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Profesionalización y empoderamiento docente en matemáticas: una mirada desde la teoría socioepistemológica
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Reyes, Daniela Valenzuela Cantoral, Ricardo |
| Copyright Year | 2012 |
| Abstract | Este reporte de investigacion se basa en la Teoria Socioepistemologica, analiza y caracteriza el proceso de empoderamiento docente considerandolo un factor de aprendizaje basado en la construccion social de conocimiento. Se parte de la hipotesis de que la problematizacion del saber, por parte de los docentes, modifica la relacion aprendizaje-docente-saber. La problematizacion fortalecera su postura frente al saber matematico y en consecuencia, su concepcion sobre el aprendizaje de las matematicas. De este modo, el empoderamiento impulsara cambios en las practicas docentes. El entendimiento y caracterizacion de este fenomeno, se expone como una de las maneras de atender a los fenomenos de exclusion del discurso matematico escolar (dME) (Soto, 2010) y al de la reproducibilidad (Lezama, 2005). |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | http://funes.uniandes.edu.co/4387/1/ReyesProfesionalizaci%C3%B3nALME2012.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |