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Posmodernismo como una actitud de crítica hacia la investigación dominante en educación matemática
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Valero, Paola |
| Copyright Year | 2012 |
| Abstract | Al comenzar la escritura de este capitulo me formule una pregunta simple: ?que significa adoptar ideas posmodernas para informar mi practica de inves- tigacion en educacion matematica? Una respuesta posible es: proporcionar evidencia de que mi marco teorico se basa en el trabajo de autores posmo- dernos. Esto es lo que algunos investigadores (cf.Walshaw, 2004 y 2010) han comenzado a hacer en la ultima decada; su trabajo ha proporcionado nuevas ideas para comprender aspectos esenciales de la educacion matematica. Sin embargo, esta adopcion clara de las ideas posmodernas no es lo que yo he hecho en mi trabajo de investigacion.Veo, por lo menos, otra posible respuesta a mi pregunta inicial. Puedo tratar de hacer tan explicito como sea posible de que manera mi actividad como investigadora esta permeada por un deseo de cuestionar lo que se ha dado por sentado en investigacion en educacion matematica. Me interesa ser posmoderna adoptando una actitud. Tal actitud es una posicion critica expresada a traves de mi compromiso con el examen de los constructos dominantes y las maneras de generar conocimiento definidas por la disciplina en la cual esta inscrito mi esfuerzo academico. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | http://funes.uniandes.edu.co/2007/1/Valero2012Posmodernismo.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |