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Nature de la pédagogie différenciée et analyse des recherches portant sur l’efficacité de cette pratique pédagogique
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Jobin, Véronique Gauthier, Clermont |
| Copyright Year | 2008 |
| Abstract | Les classes d'aujourd'hui sont heterogenes. Que ce soit sur le plan cognitif, social, culturel ou affectif, les eleves faisant partie d'un meme groupe presentent des differences sans doute plus importantes que ceux d'autrefois. Dans ce contexte, les responsables des systemes d'education de plusieurs regions du monde se demandent quelles pratiques pedagogiques mettre en place pour favoriser la reussite scolaire de tous. La pedagogie differenciee apparait aux yeux de bon nombre d'entre eux comme une solution voire une necessite pour faire face a la diversite des eleves dans les ecoles. Nous pensons, a l'instar d'Ellis (2001), qu'avant de generaliser une pratique pedagogique, il faut s'assurer que l'efficacite de cette derniere a ete demontree par la recherche empirique. Qu'en est-il de la pedagogie differenciee? La premiere section de cet article contient une description de la nature de cette pratique pedagogique. Dans la seconde partie, nous presentons une analyse des recherches portant sur l'efficacite de ce type de pedagogie. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.26522/brocked.v18i1.109 |
| Volume Number | 18 |
| Alternate Webpage(s) | http://www.formapex.com/telechargementpublic/gauthier2008e.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.26522/brocked.v18i1.109 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
