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Autonomie langagiere et TIC (Technologies de l'Information et de la communication)
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Germain, Claude |
| Copyright Year | 2007 |
| Abstract | Résumé Avec l'apparition des TIC, la question de l'autonomie occupe maintenant une place centrale en didactique des langues. L'auteur aborde donc la question, particulièrement le concept d'autonomie langagière, puis d'autonomie d'apprentissage, en rapport avec l'utilisation des TIC dans l'apprentissage d'une L2. Ensuite, il explicite la conception de la langue qui est sous-jacente à la plupart des recherches sur l'utilisation des TIC : à quelques exceptions près, la langue est le plus souvent perçue, implicitement, comme un objet d'étude plutôt que comme un véritable moyen de communication. Enfin, il explicite la conception sous-jacente de l'apprentissage de la langue : bon nombre de technologies habituellement utilisées, qui proposent des « exercices à trous », paraissent reposer sur un modèle psycholinguistique traditionnel d'apprentissage, suivant lequel l'apprenant est plutôt le destinataire des informations que le participant interactif à la construction du message ; le modèle courant d'apprentissage paraît donc être de nature plutôt béhavioriste que constructiviste ou socio-constructiviste. De plus, bon nombre d'activités proposées ne contribuent qu'au développement d'un savoir sur la langue plutôt que d'un savoir-faire. L'auteur conclut en portant un jugement de valeur sur l'utilisation des TIC dans l'apprentissage d'une L2 et sur la nécessité d'en repenser, dans nombre de cas, les fondements théoriques. |
| Starting Page | 112 |
| Ending Page | 129 |
| Page Count | 18 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Volume Number | 2 |
| Alternate Webpage(s) | https://www.jstage.jst.go.jp/article/rjdf/2/1/2_KJ00009937531/_pdf/-char/en |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
