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Desarrollo profesional del maestro: la competencia reflexiva. Evaluación de un programa formativo en el contexto panameño
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Serés, Gómez Victoria, Mª |
| Copyright Year | 2011 |
| Abstract | El trabajo que se presenta quiere reflejar un proceso de investigacion en el ambito del desarrollo del profesorado. Para llevar a cabo este trabajo nos hemos planteado dos objetivos; a) comprender la formacion permanente que necesitan los docentes, en especial los maestros /as con el fin que su formacion permanente sea de caracter profesionalizador y b), la elaboracion de una propuesta formativa para desarrollar la competencia reflexiva en maestros/as como competencia profesionalizadora, orientada a la practica y contextualizada en el marco de experimentacion en un proceso de innovacion educativa en un contexto concreto. El estudio se inicia con el estudio etimologico del termino competencia, seguido de las distintas y diversas aportaciones conceptuales al hilo de los estudios existentes. Seguidamente se ahonda en el concepto de las competencias profesionales hasta llegar a categorizar una propuesta de competencias especificas de la profesion docente. Se indagan las diferentes fuentes al respecto y se identifican aquellas competencias que mas favorecen la formacion profesionalizadora del maestro/a que ya esta inmerso en su realidad profesional. Se estudian los rasgos del escenario profesional marcado por su caracter sistemico, dinamico y complejo. Todo ello conduce a descartar una formacion tecnocratica y acritica y a plantear una perspectiva formativa critico-reflexiva que lleve al docente a combinar praxis y reflexion activando la competencia reflexiva. En la parte central se recoge la elaboracion, implementacion y evaluacion de un modelo formativo para maestros/as de Panama. Se trata de una investigacion evaluativa que permite evaluar y comparar resultados formativos del nuevo modelo experimentado y tomar decisiones, a su vez es una investigacion etnografica, es decir holistica, fenomenologica, naturalista, contextual e inductiva, de corte cualitativo y enmarcada en el paradigma critico-interpretativo. De todas las conclusiones destacamos que existe una clara correlacion entre reflexividad docente y profesionalidad. La competencia reflexiva se manifiesta como una competencia de caracter instrumental, funcional y transversal que se activa al movilizar todas las competencias docentes. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://www.tesisenred.net/bitstream/handle/10803/77742/Tvgs1de1.pdf?sequence=1 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
