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Influences réciproques relatives à l'usage des Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication par les acteurs de l'école. Le cas des sites Web des écoles primaires françaises
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Audran, Jacques |
| Copyright Year | 2001 |
| Abstract | Se connecter a Internet est devenu, semble-t-il, incontournable pour les etablissements scolaires. La delocalisation, la numerisation et la mobilite accrue des signes textuels, visuels et sonores laissent penser que des bouleversements peuvent affecter la maniere dont les enseignants pensent leur metier. Il semble, notamment, que s'opere peu a peu une transformation de l'identite professionnelle, des conceptions liees au metier d'enseignant, chez ceux qui ont choisi de tester les possibilites de ces outils. Pour elucider ce point, il a ete choisi ici d'etudier l'influence que peut avoir l'usage d'Internet sur les projets des enseignants de classes primaires qui construisent un site d'ecole sur le Web, mais aussi de tenter de voir comment ce travail s'exprime dans le paysage des reseaux. Internet, dans cette recherche, a donc la particularite methodologique d'etre a la fois un facteur et un indicateur de changement dans les pratiques. L'analyse semiotique des sites Web des ecoles primaires francaises, l'evolution de leurs structures et de leurs contenus de 1999 a 2001, accompagnees des commentaires in situ des acteurs a l'origine de certaines de ces pages, montrent que ces derniers choisissent des strategies personnelles parfois tres differentes entre elles. Ces productions temoignent, de la part des auteurs, des projets personnels qui leur tiennent a coeur. Cette construction aboutit pour certains, mais pas pour tous, a une transformation identitaire profonde qui modifie leur trajet professionnel |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00342534/document |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
