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Participación política de niños y niñas en la cotidianeidad de las escuelas
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Milstein, Diana Otaso, Alejandra |
| Copyright Year | 2013 |
| Abstract | En el imaginario social, las escuelas son instituciones que, como condicion de su eficacia educadora, deben quedar al margen de la politica. Esta expresa neutralidad politica tiene como objetivo la proteccion de los ninos y las ninas. Durante los ultimos anos, la emergencia de conflictos economicos, sociales y politicos ha puesto a las escuelas en el centro de la escena de muchas disputas, y ha expuesto la contradiccion de la neutralidad asignada. Muchos de estos conflictos se desarrollaron en las escuelas donde escenas de lucha –manifestaciones, marchas o inyecciones– han tenido a ninos y jovenes como participantes activos junto a adultos, en una suerte de experiencia politica inedita. En este articulo contamos y analizamos dos episodios tomados de una etnografia (Milstein, 2009), a fin de mostrar la capacidad de agencia de los ninos para interpelar discursos respecto de los vinculos preestablecidos entre politica y ninez vinculados a la vida escolar. Asimismo, el dialogo entre estas evidencias empiricas y los conceptos nos permitira mostrar la peculiaridad del proceso de politizacion que atraviesa la vida cotidiana de las escuelas primarias y su impacto en las relaciones fundacionales entre escuela y nacion. Palabras clave : escuela, nacion, politica, ninez. Abstract: Schools in the social imaginary are institutions that should be excluded from politics, as a condition of educational effectiveness. This expresses neutrality policy aims to protect children. In recent years, the emergence of economic, social and political conflicts has placed schools in the center of the scene of many disputes and has exposed their assigned neutrality as a contradiction. Many of these conflicts were developed in schools where fight scenes –demonstrations, marches or shots– have had children and youth as active participants with adults, in a sort of unprecedented political experience. In this article we analyze two episodes, taken from an ethnography (Milstein, 2009), to display the children’s agency interpellating speeches on preset links between politics and childhood linked to school life. Also, through the dialogue between these concepts and empirical evidence, we will show the uniqueness of the process of politicization of everyday life at primary schools and its impact on historical relationships between school and nation. Keywords : School, nation, politics, childhood |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Volume Number | 1 |
| Alternate Webpage(s) | http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/41522/Documento_completo.pdf?sequence=1 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
