Loading...
Please wait, while we are loading the content...
Similar Documents
Le passage entre un dire et un faire dans un projet d'école primaire au Québec : le cas de l'école de Béarn (1970-1987)
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Perreault, Guy |
| Copyright Year | 1989 |
| Abstract | La reforme du Rapport Parent ouvrait la perspective d'une ecole primaire renouvelee, plus humaniste, c'est-a-dire,plus soucieuse du developpement integral de l'enfant, d'une education adaptee a ses besoins et tenant compte du milieu ou il vit. Des experiences d'ecoles et de classes allant dans le sens de cette ecole renouvelee se sont deroulees au Q en particulier au cours des annees 70, dans des ecoles "regulieres" et dans des ecoles "alternatives". Toutefois, il ne semble pas que l'ensemble du systeme scolaire qois vive cette ecole renouvelee a la fin des annees 80, soit vingt-cinq (25) ans apres la parution du premier tome du Raoport Parent. Les enfants actuels du primaire vivent encore majoritairement l'ecole traditionnelle basee d'abord sur un savoir intellectuel determine par des programmes d'etudes (introduction). Les professeures de l'ecole de Bearn qui sont a l'œuvre dans cette ecole depuis quelque vingt ans ont pu renouveler leur enseignement au cours des annees 70, mais elles sont revenues graduellement au cours des annees 80 a des methodes plus pres de leur agir d'avant la reforme. Pourquoi l'ecole renouvelee n'a-t-elle pu remplacer plus largement ou definitivement l'ecole traditionnelle? Cette recherche qualitative (etude de cas) est precedee d'une etude sur le contexte macroscopique de la societe depuis les annees 60 pour trouver certaines realites qui influencent l'acte pedagogique (chapitre 3). L'etude de cas de l'ecole de Bearn permet ensuite de voir comment les differents intervenants de cette ecole ont vu et vecu l'evolution a travers des projets d'ecole annuels (1973-1979), ce qui a permis l'emergence de ces projets, ce qui a mis fin a ces experiences, mais aussi de savoir comment l'ecole vit depuis ce temps (chapitre 4). Il s'agit bien ici du faire de l'ecole de Bearn face a un dire du MEQ concernant l'acte .pedagogique dans une ecole renouvelee. La recherche montre que c'est d'abord la societe elle-meme qui a change son dire. Ce dernier est devenu plus ambivalent. L'ecole actuelle n'a pas non plus les moyens de faire l'ecole renouvelee a cause des changements dans les conditions de travail, des exigences plus precises, de la perte de marge de manœuvre (chapitre 5). L'ecole renouvelee demeure un objectif dans le dire de plusieurs intervenants, mais on exige d'abord des professeurs de faire l'ecole traditionnelle (conclusion). |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | http://depositum.uqat.ca/376/1/guyperreault1.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
