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Jogos no ensino de ciências: Uma proposta para o desenvolvimento de práticas de investigação científica em ecologia
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Silva, Gláudia Martins Balbino Da Sena, Josilene De Moura Galvão, Bruno Henrique Andrade |
| Copyright Year | 2020 |
| Abstract | As formas tradicionais de ensino têm sido substituídas por métodos que se utilizem de uma abordagem não fragmentada e que valorizem a ação, os saberes prévios e os métodos investigativos. A utilização de jogos emerge como uma ferramenta de apoio ao ensino por ser potencialmente aceito pelos estudantes e por permitir a livre criação dentro de uma temática que se pretenda construir. Objetiva-se, com isso, sensibilizar o estudante, a partir da utilização de jogos, numa perspectiva de Ensino por Investigação, sobre seu papel enquanto consumidor, enfatizando a necessidade de se atentar aos impactos ambientais, sociais e econômicos gerados quando não há reflexão nesse processo. É uma pesquisa qualitativa, do tipo etnografia escolar, pela interação do pesquisador com o objeto pesquisado. Foi desenvolvida em duas turmas de terceiras séries do Ensino Médio, totalizando cinquenta alunos. O desenvolvimento da temática “construindo os jogos” garantiu a participação dos estudantes, demonstrando seu potencial na aproximação dos conteúdos e favorecendo a interação entre os pares nas atividades. Verificamos um aproveitamento superior a 70% no desempenho dos alunos, quando sua avaliação consistiu na elaboração dos jogos didáticos. Os resultados foram obtidos pela análise das atividades realizadas pelos estudantes durante o processo. Obteve-se 98% de aprovação da metodologia pelos educandos. O trabalho aqui descrito favorece a aprendizagem sobre Ecologia, a partir da compreensão sobre o processo de produção industrial, envolvendo outras temáticas, como o consumo de água, utilização de energias renováveis, resíduos e os três Rs, impactos ambientais, consumo de matéria prima, desmatamento, biorremediação, entre outros, sempre contemplando o protagonismo estudantil. Considera-se que esta metodologia se constitui em produto inovador em ensino, porquanto sua aplicação tenha se mostrado eficiente no estudo da temática apresentada. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.36229/978-85-7042-234-7.cap.14 |
| Alternate Webpage(s) | https://editorarealize.com.br/revistas/conedu/trabalhos/TRABALHO_EV127_MD1_SA16_ID5522_03102019162255.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.36229/978-85-7042-234-7.cap.14 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
