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Le niveau de difficulté des tâches scolaires : des marges de manœuvre limitées pour les enseignants
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Murillo, Audrey |
| Copyright Year | 2010 |
| Abstract | Cet article porte sur le niveau de difficulte des tâches que les enseignants proposent a leurs eleves dans des situations de lecture (decouverte de texte), au cours preparatoire. L’hypothese mise a l’epreuve est que les enseignants experimentes ont construit des savoir-faire, des schemes concernant le choix du niveau de difficulte des tâches scolaires : afin de s’adapter aux multiples contraintes des situations d’enseignement-apprentissage (temps disponible, heterogeneite du groupe-classe, programmes...), ils seraient conduits a privilegier des tâches d’un certain niveau de difficulte. Les indicateurs de distance a la performance attendue (DPA) et du taux de reponses justes (TRJ) montrent en effet que les marges de manœuvre des enseignants sont fortement limitees, lorsqu’il s’agit de choisir le degre de difficulte des tâches proposees aux eleves. Les relations avec les progres des eleves montrent que ces choix beneficient a certains eleves moyens et forts. |
| Starting Page | 77 |
| Ending Page | 92 |
| Page Count | 16 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.3917/cdle.029.0077 |
| Alternate Webpage(s) | https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00806644/document |
| Alternate Webpage(s) | https://core.ac.uk/download/pdf/50538101.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.3917/cdle.029.0077 |
| Volume Number | 29 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
