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As posições sujeito-falante e sujeito-ouvinte da língua estrangeira: aspectos da (inter)subjetividade
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Santos, Ester Dias De Barros Dos |
| Copyright Year | 2013 |
| Abstract | Nao e de hoje que discussoes sobre o ensino-aprendizagem de linguas estrangeiras (LE) ocupam o escopo central de interesse dos linguistas e linguistas aplicados, ramificando-se pela corrente da psicolinguistica, do socio-interacionismo, etc. Pesquisadores adstritos ao estudo dessa tematica se filiam a determinada(s) teoria(s) que serve(m) de ancoragem para refletir sobre possiveis tessituras que envolvem o processo de ensino-aprendizagem da LE. Diferentemente da ideia de delinear as implicacoes pertencentes a todos os fatores que fazem parte do processo de ensino-aprendizagem, propomos pensar sobre as posicoes sujeito-ouvinte e sujeito-falante da lingua estrangeira, a partir de alguns questionamentos, a saber: o que significa colocar-se como sujeito falante e ouvinte da lingua estrangeira? Por que a resistencia para falar a lingua estrangeira? Por que a resistencia para ouvir a LE? Que relacoes podem ser estabelecidas entre aprendizagem, resistencia e sujeito? Sera que aprender uma lingua estrangeira sempre e desconfortante para sujeito? O que esta subjacente a essa tomada de posicao do sujeito? Para pensar tais questoes, filiamo-nos principalmente aos estudos de Melmam (1992), Celada (2004), Tavares (2005), Revuz (2006), Coracini (2007), Orru (2010), os quais apresentam interessantes reflexoes sobre a aprendizagem de uma LE, considerando-a sob uma perspectiva discursiva da linguagem. Nesse sentido, partimos ainda da ideia de que a lingua nao e mero instrumento para fim comunicativo, mas ela e fundadora do sujeito, uma vez que atraves dela nos inscrevemos no mundo. No que tange ao campo teorico, serao mobilizas as teorias da Analise de Discurso de orientacao pecheutiana e da Psicanalise, na tentativa de compreender e problematizar as posicoes sujeito-ouvinte e sujeito-falante da LE. Cabe assinalar, ainda, que, embora os autores supracitados trabalhem, de modo geral, a partir da nocao teorica da Analise de Discurso de orientacao pecheutiana, alguns partem da Linguistica Aplicada, tendo contribuicoes da desconstrucao derrideana, dos estudos da psicanalise freudo-lacaniana e das teorias sociais, que propoem problematizar as subjetividades contemporâneas. No que se refere ao corpus de analise utilizaremos entrevistas semiestruturadas gravadas em audio durante as aulas de lingua estrangeira em um curso de idioma na cidade do Rio de Janeiro/RJ. A opcao por realizar as entrevistas na sala de aula tem por objetivo registrar os discursos dos alunos na posicao sujeito-ouvinte e sujeito-falante da lingua estrangeira. As perguntas foram feitas em lingua espanhola, sendo solicitado aos sujeitos entrevistados que respondam na lingua estrangeira; a transcricao esta sendo realizada. Deste modo, ha a tentativa de buscar respostas para as questoes mencionadas anteriormente, a partir do que tomamos como objeto de analise: o discurso do sujeito-falante e sujeito-ouvinte da LE. Nessa direcao, outros questionamentos surgem, como por exemplo: Que contribuicoes o estudo dessa tematica oferece para professor de linguas, uma vez que nao ha a descricao de um metodo especifico de estudo? Por que e relevante pensar o ensino-aprendizagem de LE sobre uma perspectiva discursiva? Palavras-chave: sujeito; discurso; ensino-aprendizagem; lingua estrangeira. |
| Starting Page | 25 |
| Ending Page | 33 |
| Page Count | 9 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Volume Number | 1 |
| Alternate Webpage(s) | https://app.uff.br/riuff/bitstream/1/3303/1/VERS%C3%83O%20FINAL%20DISSERTA%C3%87%C3%83O%20ESTER.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
