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Einige Ergebnisse von vergleichenden Untersuchungen in England und Deutschland zum Lehren und Lernen von Mathematik in Realitätsbezügen
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Kaiser-Messmer, Gabriele Blum, Werner F. |
| Copyright Year | 1993 |
| Abstract | In der Arbeit werden einige Resultate von vergleichenden empirischen Untersuchungen zu unterschiedlichen Konzeptionen eines realitatsbezogenen Mathematikunterrichts, wie sie in England und Deutschland haufig vertreten werden, dargestellt. Bei diesen Untersuchungen werden in verschiedenen Fallstudien, die u.a. auch strukturelle Unterschiede zwischen den Bildungssystemen in England und DeutscWand und den zugrundeliegenden Erziehungsphilosophien berucksichtigen, Auswirkungen dieser Konzeptionen auf die Einstellung der Lernenden zum Mathematikunterricht, ihr Bild von Mathematik, ihr Verstandnis mathematischer Begriffe und Methoden sowie ihre Fahigkeiten zur Anwendung mathematischer Methoden zum Losen realer Problemaufgaben untersucht. Die hier dargestellten Erhebungen sind· Teil eines langerdauernden Kollaborationsprojekts zwischen den Universitaten Exeter und Kassel. |
| Starting Page | 269 |
| Ending Page | 305 |
| Page Count | 37 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.1007/BF03338795 |
| Volume Number | 14 |
| Alternate Webpage(s) | https://kobra.bibliothek.uni-kassel.de/bitstream/urn:nbn:de:hebis:34-2009062428405/1/BlumUntersuchungen1993.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.1007/BF03338795 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
