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Logros De La Experiencia De La Comisión De Evaluación De Los Aprendizajes De La Escuela De Ciencias Sociales Y Humanidades En La Promoción De La Evaluación Enfocada En Los Aprendizajes
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Acuña-Ramírez, Rommy Ocampo-Hernández, Christian Vargas-Cubero, Ana Lorena |
| Copyright Year | 2016 |
| Abstract | El siguiente trabajo resume los alcances de una investigacion cuantitativa, realizada con el objetivo de determinar los alcances de la experiencia de la Comision de Evaluacion de los Aprendizajes de la Escuela de Ciencias Sociales y Humanidades de la UNED (COMIEV), en la promocion de la evaluacion enfocada en los aprendizajes. Durante los ultimos 10 anos, la comision en cuestion ha puesto en practica una serie de procesos, acciones e instrumentos tendientes al replanteamiento de la evaluacion para ser enfocada en el estudiante y la promocion del aprendizaje significativo. De ahi la necesidad de evaluar los logros alcanzados durante todos esos anos de trabajo por parte de la COMIEV, mediante la participacion de los encargados de catedra, para reforzar las buenas practicas y replantear las acciones que lo requieran en la materia, de modo que los docentes y estudiantes continuen como constructores de conocimiento, haciendo uso de estrategias de metacognicion, conducentes a la autorregulacion, desarrollo de pensamiento critico y capacidad para la toma de decisiones asi como a un enfoque de evaluar para aprender. Palabras clave: aprender a aprender; aprendizaje autonomo; aprendizaje autorregulado; aprendizaje significativo; evaluacion autentica; evaluar para aprender; metacognicion Abstract The following paper presents an overview of the work done by the Evaluation Committee of the School of Social Sciences and Humanities at Universidad Estatal a Distancia. It summarizes its developments in assessment and evaluation to learn over the last ten years. It also attempts to highlight the importance of raising academic awareness towards designing and implementing evaluation instruments within a student-centered perspective to promote meaningful learning. A set of course coordinators were consulted to gather information that will be used by the committee to improve its performance as well as to promote good practices in terms of assessment for learning. Data collected will be also used to redirect efforts to improve the committee and Academy initiatives to promote meaningful learning by using metacognition strategies to enhance self-learning, self-evaluation and critical thinking. Keywords: learn to learn; self-learning; self-evaluation; authentic evaluation; assessment for learning; metacognition |
| Starting Page | 53 |
| Ending Page | 76 |
| Page Count | 24 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.22458/caes.v7i1.1376 |
| Volume Number | 7 |
| Alternate Webpage(s) | https://investiga.uned.ac.cr/revistas/index.php/revistacalidad/article/download/1376/1507 |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.22458/caes.v7i1.1376 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
