NDLI: Listening to infants: Emotional literacy and the child care setting

Content Provider	Springer Nature Link
Author	Nyland, Berenice
Copyright Year	1999
Abstract	Los estudios sobre niños e intersubjetividad nos han permitido explorar la capacidad de comunicación de los niños y el entendimiento que tienen de la mente. Trevarthen (1992) analiza como el niño se da cuenta de la intencionalidad en los demás a partir de más o menos los nueve meses, lo que puede equipararse con el comienzo de una teoría de la mente. Pero el autor dice que si incluimos la susceptibilidad frente a las emociones de los demás y la habilidad de comunicación como respuesta a los otros, que entonces se puede observar que la intersubjetividad está presente desde el nacimiento. Los niños construyen el conocimiento de su cultura a medida que adquieren el lenguaje. Llegan a comprender la comunidad y su relación con ella a través de interacciones. Este artículo se ocupa del niño como ente social, cuya primera alfabetización y forma de leer el mundo es la concienzación emocional. El desarrollo ocurre dentro de relaciones que son recíprocas. Y es importante que los adultos sean sensibles a la comunicacion no verbal si queremos que los niños desarrollen un sentido positivo de la identidad en el seno de su cultura. Muchos estudios sobre alfabetización emocional se ocupan del comportamiento social del niño, como el control sobre uno mismo, el ser servicial (recoger los juguetes), y la empatía (decir ‘lo siento’). El artículo discute que estos tipos de comportamiento pueden ser tanto el resultado de la obediencia como de la cooperación y que por lo tanto no son de utilidad para medir el desarrollo afectivo del niño.L’étude de l’intersubjectivité chez les enfants a permis d’explorer leurs compétences communicatives ainsi que leur conceptualisation de l’esprit. D’après Trevarthen (1992), la prise de conscience des intentions d’autrui qui se manifeste vers 9 mois marque le début d’une théorie de l’esprit chez l’enfant. Cet auteur démontre cependant que lorsqu’on prend en compte les échanges sociaux que l’enfant établit avec une personne qui y réagit, on peut observer cette intersubjectivité dès la naissance. La connaissance de leurs cultures et leur apprentissage du langage se mettent en place simultanément chez l’enfant. C’est grâce à leurs interactions sociales que les enfants parviennent à comprendre leur communauté et les liens qu’ils entretiennent avec cette communauté. Cette étude se concentre sur l’enfant en tant qu’être social, dont la première façon de ‘lire’ le monde est d’y réagir au niveau affectif. Le développement de l’enfant ne peut avoir lieu qu’au sein d’échanges affectifs réciproques. Il est important que les adultes soient sensibles à cette communication non-verbale s’ils souhaitent que leurs enfants développent une identité positive au sein de leur communauté culturelle. De nombreuses études examinent les comportements sociaux des enfants tels que la maîtrise de soi, la serviabilité (ramasser les jouets) et l’empathie (s’excuser). Cet article démontre que l’obéissance imposée ou une coopération voulue peuvent donner lieu à ce genre de comportements. Ceux-ci ne permettent donc pas de mesurer le développement affectif de l’enfant.
Starting Page	99
Ending Page	104
Page Count	6
File Format	PDF
ISSN	00207187
Journal	International Journal of Early Childhood
Volume Number	31
Issue Number	2
e-ISSN	18784658
Language	English
Publisher	Springer Netherlands
Publisher Date	1999-01-01
Publisher Place	Dordrecht
Access Restriction	One Nation One Subscription (ONOS)
Subject Keyword	Childhood Education Education (general) International and Comparative Education
Content Type	Text
Resource Type	Article
Subject	Education Developmental and Educational Psychology

Sl.	Authority	Responsibilities	Communication Details
1	Ministry of Education (GoI), Department of Higher Education	Sanctioning Authority	https://www.education.gov.in/ict-initiatives
2	Indian Institute of Technology Kharagpur	Host Institute of the Project: The host institute of the project is responsible for providing infrastructure support and hosting the project	https://www.iitkgp.ac.in
3	National Digital Library of India Office, Indian Institute of Technology Kharagpur	The administrative and infrastructural headquarters of the project	Dr. B. Sutradhar bsutra@ndl.gov.in
4	Project PI / Joint PI	Principal Investigator and Joint Principal Investigators of the project	Dr. B. Sutradhar bsutra@ndl.gov.in Prof. Saswat Chakrabarti will be added soon
5	Website/Portal (Helpdesk)	Queries regarding NDLI and its services	support@ndl.gov.in
6	Contents and Copyright Issues	Queries related to content curation and copyright issues	content@ndl.gov.in
7	National Digital Library of India Club (NDLI Club)	Queries related to NDLI Club formation, support, user awareness program, seminar/symposium, collaboration, social media, promotion, and outreach	clubsupport@ndl.gov.in
8	Digital Preservation Centre (DPC)	Assistance with digitizing and archiving copyright-free printed books	dpc@ndl.gov.in
9	IDR Setup or Support	Queries related to establishment and support of Institutional Digital Repository (IDR) and IDR workshops	idr@ndl.gov.in

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