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Le rôle des pratiques des maîtres dans les difficultés scolaires des élèves. Une analyse de pratiques intégrant la dimension des difficultés socialement differenciées
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Bautier, Élisabeth |
| Copyright Year | 2006 |
| Abstract | De nombreux types d’analyse des pratiques enseignantes ont ete developpes ces dernieres annees ; cependant rares sont ceux qui visent a rendre raison de la relation entre le travail des enseignants et le travail des eleves, plus precisement leur socialisation cognitive scolaire en ce qu’elle peut gener, voire empecher, les apprentissages et la construction des habitudes cognitives et langagieres necessaires pour apprendre a l’ecole. C’est ce type d’analyse que nous proposons ici, analyse qui se doit d’etre doublement contextualisee, c’est-a-dire effectuee en fonction du contexte de la classe et de sa population socialement definie, et qui met au jour les ajustements des maitres, et en fonction des modes de faire scolaires dominants (conceptions des apprentissages, formats de tâches, choix des supports...). |
| Starting Page | 105 |
| Ending Page | 118 |
| Page Count | 14 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.4000/rechercheformation.497 |
| Alternate Webpage(s) | http://ife.ens-lyon.fr/publications/edition-electronique/recherche-et-formation/RR051-08.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.4000/rechercheformation.497 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |