La cultura dominante como un agente determinante en los procesos de inclusión en un aula regular con estudiantes sordos

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Torres, Gina Isabel Prieto, Laura Alejandra Sánchez
Copyright Year	2016
Abstract	Esta investigacion tiene como objetivo analizar como se establece la cultura dominante dentro de la clase de matematicas en un aula regular con estudiantes sordos partiendo de la nocion de integracion, inclusion y diversidad. Considerando la relacion de estos conceptos con la conformacion de la cultura dominante en el aula. En este sentido, es indispensable entender la diversidad como el reconocimiento de los otros que son distintos, pero que hacen parte de una misma entidad colectiva. En tanto, la educacion inclusiva implica ofrecer igualdad de oportunidades educativas para todos; no obstante, se genera exclusion como consecuencia de las actitudes y respuestas inadecuadas a la diversidad. Por su parte, el objeto de estudio esta determinado por sesiones de la clase de matematicas de grado noveno en una institucion escolar de educacion publica y busca analizar, a partir de la observacion, grabaciones, fotografias y entrevistas, la manera en que se evidencian los procesos de integracion y/o inclusion comprendidos desde el marco de la educacion matematica. Este documento corresponde a los avances del trabajo de grado titulado: Acceso al aprendizaje de las matematicas. Cuestiones de diversidad en un aula regular. Dirigido por el docente Isaac Lima. Desarrollado en el marco de la Maestria en Docencia de la Matematica de la Universidad pedagogica Nacional.
File Format	PDF HTM / HTML
Alternate Webpage(s)	http://funes.uniandes.edu.co/10181/1/Torres2016La.pdf
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article