Do uso à mediação de tecnologias no ensino-aprendizagem de ciências: uma abordagem investigativa de prática educacional no ensino fundamental

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Darronqui, Silvia Regina
Copyright Year	2013
Abstract	Esta dissertacao apresenta uma abordagem teorico-pratica sobre a mediacao de tecnologias no ensino-aprendizagem de ciencias. Este estudo de caso foi desenvolvido com alunos de quatro turmas de nono ano do Ensino Fundamental do Colegio Estadual Professor Victor do Amaral, situado em Curitiba - PR. O principal objetivo desta pesquisa foi investigar se a problematizacao das tecnologias pode proporcionar a construcao de um conhecimento diferenciado para o ensino-aprendizagem de Ciencias no Ensino Fundamental. Entende-se aqui conhecimento diferenciado aquele que e critico, reflexivo e contextualizado, que vai alem dos conceitos e definicoes previstos no curriculo. Esta pesquisa-acao qualitativa seguiu as seguintes fases: aplicacao de questionario inicial, onde comprovamos a necessidade da existencia desta pesquisa; realizacao de aulas de Fisica (Ciencias) com a aplicacao da metodologia problematizadora de Freire atraves de sequencias didaticas fundamentadas teoricamente e aplicacao de questionario final. As tecnologias estiveram presentes nas aulas como recurso pedagogico e conteudo de ensino objetivando colaborarem para tornar os estudantes ativos, criticos e reflexivos em relacao aos conteudos trabalhados e as tecnologias. A metodologia utilizada nas sequencias didaticas e, portanto, nas aulas, foi problematizadora, contendo os tres momentos pedagogicos: problematizacao, organizacao e aplicacao do conhecimento. Esta pesquisa fundamentou-se em autores como Freire, Vicente, Pacey, Postman e Bazzo, entre outros. Tendo por base “a importância do ato de ler” de Freire (1989) fez-se uma transposicao para a necessaria leitura das tecnologias, onde foram criados eixos norteadores do trabalho realizado. Essa reflexao teorica foi necessaria para apoiar a reflexao que as sequencias didaticas visavam a proporcionar nos estudantes. A coleta de dados se deu por meio de questionario inicial e final, por diario de campo e por transcricoes das aulas gravadas em audio. Os resultados mostraram que problematizar as tecnologias no ensino proporciona a apropriacao de um conhecimento diferenciado. Concluimos que o ensino mediado sobre/com tecnologias contribui com a aprendizagem, favorecendo uma participacao mais efetiva proporcionando discussao e reflexao nos estudantes, dinamizando assim o ensino de ciencias.
File Format	PDF HTM / HTML
Alternate Webpage(s)	http://repositorio.utfpr.edu.br:8080/jspui/bitstream/1/617/1/CT_PPGFCET_M_Darronqui,%20Silvia%20Regina_2013.pdf
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article