Educació i integració en el cas de la comunitat marroquina a Girona. Una anàlisi entre el país d'origen i el d'assentament

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Martí, Josep Miquel Palaudàrias I
Copyright Year	1999
Abstract	La recerca s'ha desenvolupat a traves d'un estudi que ha interrelacionat el proces d'integracio social i cultural de la comunitat marroquina en la societat d'assentament amb la integracio escolar dels infants i joves en els centres d'educacio obligatoria. El que suposa una analisi del paper integrador que l'escola desenvolupa i pot desenvolupar, i tambe una reflexio sobre la interculturalitat i l' educacio intercultural com a posicionament que afavoreix la integracio plural. Tot aquest treball s'ha desenvolupat des d' una perspectiva articulada, ja que permet una major comprensio del fet migratori que es viu a una i altra banda de la Mediterrania. La investigacio s 'ha desenvolupat en un paradigma sociocritic i a traves d'un proces etnografic (observacio, relats de vida, entrevistes ... ) al llarg de quasi tres anys, que ha estudiat i ha analitzat des d' una perspectiva comprensiva i transformadora, com la comunitat marroquina valora l'escolaritzacio dels infants i joves des de les concepcions d'educacio i d'escola que ha construit a traves: 1. El proces migratori, entenent-lo mitjancant l' emigracio i la immigracio, en una perspectiva articulada. 2. El proces d'integracio sociocultural en la societat d'arribada. El treball realitzat ha plantejat un marc teoric de tipus interdisciplinar -que s'ha estes al llarg de la investigacio- per tal de situar el proces migratori, el concepte d'integracio en la societat d'avui, des d'una perspectiva habermasiana i el paper de l'educacio i de l'escola des d'una posicionament comunicatiu. Un cop presentat el marc teoric s'ha estudiat el proces migratori situant-se primer en el context de partida, el Marroc, realitzant una analisi que s'ha desenvolupat mitjancant factors socioculturals i educatius que en aquest darrer cas s'han ubicat sobre: l'educacio en l'islam i en l'actual sistema d'ensenyament nacional. Posteriorment s'ha estudiat el context d'immigracio a traves d'aspectes demografics, juridics, socioculturals i educatius. Presentant en aquest darrers un perfil socioformatiu de l'alumnat d'origen marroqui a traves d'un estudi realitzat a la provincia de Girona. En els ultims capitols s'exposen, primer situant-se en el Rif Oriental (Marroc), la ciutat de Nador i el seu entorn, de forma mes breu, i despres amb extensio sobre l'espai de les comunitats marroquines d'Angles i Palafrugell a Catalunya, localitats de les comarques gironines, les caracteristiques del context sociocutural i escolar, com a elements sobre el quals analitzar el proces d'integracio sociocultural i escolar en el context d'assentament. La recerca tambe ha recollit l'opinio i l'experiencia dels treballadors i families d'origen marroqui sobre l'escolaritzacio dels infants i joves de la comunitat marroquina i sobre les expectatives que els pares i adults tenen de l'escola corn a institucio formativa i integradora. Finalment es presenta una analisi, partint de la inforrnacio obtinguda, que interrelaciona el proces d'integracio sociocultural i escolar en el pais d' assentament que ha aportat els seguents referents i orientacions: 1. El proces d'integracio de la comunitat marroquina mostra que es dona un replegament sobre si mateixa que dificulta la integracio plural. Aquest replegament es dona mitjancant els valors de la tradicio i de l'islam que son simultaniament, elements de cultura i de control. 2. Cal analitzar la integracio en funcio del model d' integracio dominant en la societat d'arribada que es basa sobretot en aspectes funcionals: economics, juridics i productius. 3. La integracio en els ambits morals: drets i deures, i en els aspectes simbolics: identitats i identificacions son dominats en el primer cas per l'assimilacio en els aspectes socials, culturals i productius, i pels estereotips en els aspectes identitaris i d'identificacio. Aquesta situacio comporta la necessitat de desenvolupar un model d'integracio escolar que ha de tenir corn a referent que l'escola no pot integrar ni l'alumnat pot integrar-se si viu un proces de marginacio o exclusio fora del centre i si el centre educatiu no es conscient d'allo que succeeix al seu entorn i a l'alumnat mes enlla del context escolar. 1- Ha de procurar la integracio de l'alumnat en la xarxa relacional i formativa del centre. 2- Ha d'aconseguir la integracio de l'alumnat a l'aula. 3- Ha de tenir present que les accions integradores, abans esmentades, han d'afavorir la integracio de l'alumnat fora de l'espai escolar i en una perspectiva de futur, ha d' afavorir la integracio sociolaboral. Per tant, l'escola ha de plantejar-se que es necessari establir un dialeg amb totes les families a traves d'un nou model de participacio en el qual l'escola passi de ser un lloc de pas a un lloc de trobada. Aquesta dinamica tambe replanteja ara les actuals fronteres entre allo public i privat, entre l'escola i la familia, amb l' objectiu de descobrir les coincidencies entre els projectes social, cultural i educatiu d'ambdues institucions.
File Format	PDF HTM / HTML
Alternate Webpage(s)	https://dugi-doc.udg.edu/bitstream/handle/10256/4648/tjmpm.pdf?isAllowed=y&sequence=26
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article