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La construction des relations écoles / entreprises. Le cas de la formation en alternance en Communauté française de Belgique et au Québec.
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Maroy, Christian Doray, Pierre |
| Copyright Year | 2001 |
| Abstract | Au cours des dernieres annees, nous avons assiste dans la plupart des pays industrialises a la mise en oeuvre de multiples modifications au sein du systeme scolaire, visant un rapprochement entre les institutions de formation professionnelle et le champ economique. Un travail explicite sur le contenu de l'activite educative est realise afin, dit-on, d'assurer une plus grande adequation des programmes avec les competences utilisees en milieux de travail. Cette recherche de correspondance se revele aussi dans l'evolution des formes des activites educatives, qu'il s'agisse des formes de transmission pedagogiques ou des modalites de l'evaluation. L'Etat confie souvent l'organisation de ces articulations a de nouvelles instances ; il instaure de nouveaux mecanismes de mise en relation des deux mondes ou modifient la composition des organismes existants pour donner une plus grande place aux acteurs economiques. Toutes ces interventions attestent de l'existence d'un processus d'ensemble ou se recomposent les relations entre formation et travail ou entre institutions de formation continue et entreprises (Hardy et Maroy, 1995). Le recent gain de popularite de la formation en alternance participe bien de ce mouvement d'ensemble. Il s'agit d'une modalite de transmission pedagogique qui implique davantage les entreprises qui sont appelees a accueillir, selon des modalites d'organisation variables, des stagiaires. Pour les partisans et les promoteurs de cette formule pedagogique, elle permet de se rapprocher du systeme dual allemand, lui-meme considere comme une reussite en matiere de formation professionnelle.(Bosh, 2000 ; Maroy, 1997). Le fait de realiser une part de la formation en milieu de travail permettrait aux eleves de mieux connaitre la " realite " du metier. La formation serait ainsi mieux ajustee au travail. L'alternance presenterait aussi des vertus sur le plan de l'insertion professionnelle des eleves. Le stage permettrait d'ameliorer l'insertion des eleves en leur fournissant une experience pratique de travail qui pourrait servir de signal au moment de la recherche d'emploi. Le gain d'experience et de competence faciliterait " l'employabilite " et au-dela l'insertion. Les entreprises quant a elles amelioreraient leurs procedures de recrutement. L'objectif de cet article est de saisir certains aspects du travail de " rapprochement" ecoles-entreprises, par le biais de l'analyse d'une de ces manifestations pratiques : la formation en alternance. Pour ce faire, nous desirons examiner les pratiques concretes et saisir le mouvement meme de cette articulation, que nous considerons comme un travail social impliquant des transactions et des ajustements entre acteurs. A notre sens, l'articulation accrue ne doit pas simplement etre consideree comme la resultante d'evolutions structurelles qui toucheraient de maniere homogene tous les pays industrialises; elle prend des formes specifiques selon le contexte societal, les formes institutionnelles et les acteurs specifiques qui le constituent. D'ou le recours a la comparaison internationale pour analyser la maniere dont se developpent et se construisent des pratiques d'alternance en Communaute francaise de Belgique (CFB) et au Quebec. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00603564/document |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
