“Prô, eu também sou macumbeira”. Conquista e resistências a implementação da lei 10.639/03 numa escola de ed. Infantil.

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Silva, Luciana Martins, José
Copyright Year	2017
Abstract	Resumo: O trabalho tem como objetivo descrever as experiências pedagógicas e seus desdobramentos numa perspectiva de ação anti racista. Quais possibilidades de formação de identidade a criança negra encontra no espaço escolar para formação positiva de sua identidade? Essa foi a questão que orientou o projeto “África daqui” realizado no ano de 2014 por uma turma de EMEI, em são Paulo. A crença de que vivemos em uma “democracia” e de que por isto já teríamos superado as desigualdades raciais e sociais são base para a meritocracia, que aprofunda e legitima a desigualdade social e racial. Na medida em que o projeto “África daqui” se aprofunda na perspectiva critica sobre a história da África e suas manifestações culturais, reconhecendo-as como patrimônio cultural de toda a humanidade. Assim, conflitos antes, (in)visibilizados se tornam mais nítidos, o que acaba por contribuir para o enfrentamento coletivo do racismo. Não é mais, apenas a criança, de forma individual, que o enfrenta, na busca por sua afirmação como sujeito social. A hegemonia dos conteúdos que supervalorizam os feitos históricos dos Europeus em detrimentos das contribuições do negro(a), é perverso e se expressa pela negação da existência do negro(a) como sujeito social e protagonista de sua cultura. A escola ao reproduzir de forma alienada esses conteúdos, acaba por negar a possibilidade das crianças e jovens se reconhecerem e sentirem-se pertencentes de suas próprias vidas.
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Language	English
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