NDLI: Rechnungswesenunterricht neu gestalten : empirische Befunde aus einem Kooperationsprojekt zwischen Schule und Hochschule

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Rechnungswesenunterricht neu gestalten : empirische Befunde aus einem Kooperationsprojekt zwischen Schule und Hochschule

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Seifried, Jürgen Sembill, Detlef
Copyright Year	2004
Abstract	Gespräche mit Unterrichtspraktikern, Curriculumentwicklern, Lehrbuchautoren und nicht zuletzt die Durchsicht des aktuellen Sc~hrifttums zur Didaktik des Rechnungswesenunterrichts (siehe z. B. ACHTENHAGEN 1990; PREIß & TRAMM 1996; SLOANE 1996; WELLER & FISCHER 1998; PREIß 1999, 2000) belegen die um sich greifende Unzufriedenheit mit dem herkömmlichen Rechungswesenunterricht. Die vielfältigen Monita an der traditionellen Vorgehensweise sind vornehmlich an zwei Punkten festzumachen: Zum einen ist die Ausrichtung an der Bilanzmethode das bis heute in der Unterrichtspraxis vorherrschende didaktische Modellals problematisch zu kennzeichnen. 1 Zum anderen zielt die Kritik auf die lehrerzentrierte Ausgestaltung der Lehr-Lern-Prozesse ab.2 Die Beanstandungen richten sich dabei in erster Linie gegen eine in kleine Lernschritte gegliederte, stark lehrergesteuerte Vorgehensweise. Erschwerend kommt hinzu, dass die einzelnen Lehreinheiten weitgehend identisch aufgebaut und Methoden nur selten variiert werden. Hohe Vergessensraten, intellektuelle Unterforderung der Schüler, fehlendes Verständnis für die Gesamtzusammenhänge sowie Defizite hinsichtlich wünschenswerter Qualifikationen wie Problemlösefähigkeit und Handlungskompetenz werden folgerichtig als Konsequenzen der herkömmlichen Qualifizierung angeführt.
Starting Page	371
Ending Page	379
Page Count	9
File Format	PDF HTM / HTML
Volume Number	56
Alternate Webpage(s)	https://kops.uni-konstanz.de/bitstream/handle/123456789/12202/Seifried_2004_Rechnungswesenunterricht_neu_gestalten.pdf?isAllowed=y&sequence=1
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article

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