Caracterización del uso de la tecnología, por profesores y alumnos, en resolución de problemas abiertos en matemática en el nivel de secundaria

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Farah, Gonzalo Villarreal
Copyright Year	2011
Abstract	Diferentes estudios muestran la importancia que tiene la matematica en una sociedad como la actual y su importancia para disminuir la brecha entre los que tienen mas y menos recursos. En Chile, se ha implementado una politica publica sostenida en el tiempo, sobre educacion, sin embargo, esta no ha demostrado mejorar los resultados en matematica, pudiendose observar esto en los resultados en pruebas estandarizadas nacionales e internacionales y en lo que sus actores reconocen e informan. Un elemento que ha influido en los resultados actuales de la educacion, se refiere a la formacion inicial de los docentes, ademas, de la baja valoracion social que hay en nuestro pais hacia los profesores, a diferencia de los de lo que sucede en los paises con mejores resultados en matematica en las pruebas internacionales. Asi mismo, estan sucediendo cambios sociales relevantes, donde se requiere una fuerte sintonia entre la sociedad y la escuela, siendo la tecnologia y el impacto del conocimiento cientifico tecnologicos, los principales factores de dichos cambios. En Chile se ha implementado una sostenida politica publica en el tiempo, sobre educacion e informatica, en la formacion de la Red Enlaces del Centro de Educacion y Tecnologia del Ministerio de Educacion. Esta ha formado una red entre los establecimientos educacionales, algunas Universidades y el Ministerio de Educacion, instalando computadores, formando a docentes, dando acceso a Internet y recursos digitales, proporcionando asistencia tecnica y asesoria, entre otros aspectos. A pesar de esta importante base instalada en nuestro pais, un estudio de la OCDE concluye que existe un problema pedagogico, respecto al insuficiente conocimiento acerca de cada sector de aprendizaje. De igual forma los avances en integracion de las tecnologias al curriculum ha sido complejo y lento a nivel mundial. Una mirada al curriculum de matematica de Chile, asi como a nivel internacional, muestra un enfasis en el uso de la estrategia de resolucion de problemas. Asi tambien, es reconocido que dicha estrategia no es simple de implementar en las salas de clases. Por otra parte, las tecnologias de informacion y comunicacion, se presentan como un elemento dinamizador y central en las modificaciones e innovaciones que requiere la educacion, modificando la forma de hacer y acceder al conocimiento, ademas de ayudar en lograr en tener estudiantes mas motivados y activos. Es asi que se hace necesario estudiar la forma en que profesores y alumnos usan las tecnologias de la informacion y comunicacion, en el desarrollo real de las practicas en el aula, con la finalidad de avanzar en el conocimiento sobre el uso e integracion de las tecnologias digitales en las salas de clases. Con esta tesis, se avanzo en el conocimiento sobre la problematica existente de la integracion de las tecnologias de la informacion y comunicacion al curriculum de matematica, en particular en resolucion de problemas abiertos, lo cual es complejo tanto para profesores, como para alumnos. Por esto, fue necesario conocer el uso de la tecnologia de la informacion y comunicacion y analizar el comportamiento del trabajo del profesor y sus alumnos, en resolucion de problemas abiertos en matematica en educacion secundaria, en un contexto de sala o laboratorio de computacion. En el marco de esta tesis, se observo el actuar de profesores y alumnos en salas de clases que, haciendo uso de un modelo de innovacion curricular y recursos digitales, se caracterizo dicho uso en resolucion de problemas abiertos en matematica en el nivel de secundaria.
File Format	PDF HTM / HTML
Alternate Webpage(s)	http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/43119/5/GVF_TESIS.pdf
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article