Vingt-cinq ans de didactique de l’expression écrite. Eléments de bilan et perspectives d’avenir

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Bronckart, J.
Copyright Year	2005
Abstract	Cette contribution retrace dÂ’abord les etapes de la constitution de la didactique de la langue maternelle, en re-evoquant les demandes sociales auxquelles cette discipline a du repondre, et en mettant en evidence aussi bien les orientations communes que les differences dÂ’approches et de types de recherches, liees aux ancrages disciplinaires. Elle analyse ensuite les travaux accomplis ce dernier quart de siecle dans le domaine de lÂ’expression ecrite, en tenant compte de ces differences: dÂ’une part les recherches pour la didactique de lÂ’ecrit, portant sur le statut et les representations de cette activite, sur les classements et modeles de genres de textes, et sur les processus impliques dans leur apprentissage; dÂ’autre part les recherches en didactique de lÂ’ecrit, se concretisant soit en une didactique des genres de textes, soit en une didactique de lÂ’activite dÂ’ecriture, et se prolongeant en recherches sur lÂ’analyse des pratiques effectives de lÂ’enseignementapprentissage. Elle evoque enfin trois necessites dÂ’avenir: poursuivre lÂ’integration des differents courants de la discipline; redefinir et reorganiser les objectifs dÂ’apprentissage des eleves; reformer les dispositifs de formation des enseignants. (DIPF/Orig.) Der Beitrag beleuchtet die verschiedenen Etappen im Aufbau der Muttersprachdidaktik und erinnert an die gesellschaftlichen Anforderungen, die am Anfang erfullt werden mussten. Dabei werden sowohl eine einheitliche Gangrichtung als auch unterschiedliche Ansatze und verschiedene Forschungsarten der einzelnen Fachgebiete hervorgehoben. Anschliessend analysiert der Artikel die Studien, die im letzten Vierteljahrhundert im Bereich des schriftlichen Ausdruckes ausgefuhrt wurden und berucksichtigt dabei die oben erwahnten Verschiedenheiten: Einerseits forschte man im Hinblick auf Stellung und Erscheinungsbild der Schreibdidaktik, auf Texttypologien und Textsorten und interessierte sich fur den Lernprozess derselben, andererseits wurde die Schreibdidaktik selber zum Thema, welches entweder auf die Didaktik der Textsorten oder die der Schreibtatigkeit fokussierte. Heute setzen sich diese Recherchen in wissenschaftlichen Analysen der Lehr-Lerntatigkeiten fort. Der Beitrag formuliert schliesslich drei Forderungen fur die Zukunft: starkere Integration der verschiedenen Stromungen des Lehrfachs; Lernziele neu definieren und reorganisieren; die Lehrerbildung im Bereich der Schreibdidaktik uberdenken. (DIPF/Orig.)
Starting Page	361
Ending Page	380
Page Count	20
File Format	PDF HTM / HTML
Volume Number	27
Alternate Webpage(s)	https://www.pedocs.de/volltexte/2011/4129/pdf/SZBW_2005_H3_S361_Bronckart_D_A.pdf
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article