Actituds de CTS de professorat en formació inicial de ciències i humanitats: la debilitat de la formació científica

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Alonso, Ángel Vázquez Mas, María Antonia Manassero Roig, Antoni Bennàssar
Copyright Year	2010
Abstract	Aquest estudi presenta una avaluacio i descripcio del pensament epistemologic de 192 joves professors de secundaria en formacio inicial, mitjancant el Questionari d'Opinions sobre Ciencia, Tecnologia i Societat (QOCTS), aplicat amb una nova metodologia quantitativa. La capacitat de l'instrument per a l'estadistica inferencial permet aplicar ANOVAs i proves de significacio a les comparacions entre professors d'especialitats cientifiques i no cientifiques en formacio inicial, un tema poc frequent en la literatura de didactica de les ciencies, que sol centrar-se mes en el professorat de ciencies, pero que aporta interessants troballes per a la formacio dels professors de ciencies. Es presenten els resultats obtinguts de les respostes a 12 questions del QOCTS que representen les seguents dimensions: definicio de ciencia i tecnologia (CyT), epistemologia, influencia de la societat en CyT, influencia de CyT en la societat, educacio en CyT i sociologia interna de CyT. Els resultats permeten identificar les actituds i creences segons el seu grau d'adequacio, les creences mes positives, les mes negatives, i les mes neutrals, que subministren una informacio rellevant sobre les fortaleses, i debilitats del pensament epistemologic del professorat al voltant de questions de naturalesa de CyT (CTS - NdCyT) que poden ser utils per millorar la seva formacio en aquestes questions. La troballa mes notable mostra que les creences i actituds dels estudiants en formacio per ser professors de ciencies no solament no son millors que els seus homolegs sense formacio cientifica, com es podria esperar de la seva llarga especialitzacio en CyT, sino que fins i tot son lleugerament inferiors. S'identifiquen tambe aquelles actituds on els professors sense formacio cientifica exhibeixen actituds mes adequades que els professors de ciencies significativament. Per tant, la formacio cientifica canonica que els graduats de CyT reben sobre aquestes questions al llarg dels seus estudis de graduacio universitaria no es efectiva per ensenyar-los idees mes adequades, el que apunta a una necessitat de millora dels estudis de graduacio i de la formacio inicial especifica per ser professors de ciencies.
Starting Page	33
Ending Page	41
Page Count	9
File Format	PDF HTM / HTML
Volume Number	1
Alternate Webpage(s)	http://redined.mecd.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/6189/01220103010520.pdf?isAllowed=y&sequence=1
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article