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Ensino de ecologia sob a perspectiva CTS e investigativa: um caminho para o letramento científico
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Hora, Bruna Lorena Valentim Da |
| Copyright Year | 2017 |
| Abstract | A formacao para cidadania e a tomada de decisao responsavel no meio social sao objetivos importantes para o processo educacional. A abordagem CTS e o ensino investigativo mostram-se essenciais para o desenvolvimento de habilidades e valores necessarios para o alcance de objetivos tao nobres e, por isso, se destacam como um caminho para o letramento cientifico. A partir das hipoteses: (i) Os docentes apresentam dificuldades em elaborar propostas de ensino dentro da abordagem CTS por nao compreenderem os pressupostos teoricos, dificultando a incorporacao dessa abordagem na pratica pedagogica; (ii) O modelo de curso de formacao oferecido aos professores nao promove, significativamente, a apropriacao e autonomia necessaria para incorporacao da pratica da abordagem CTS no planejamento curricular; e (iii) O uso associado de abordagem CTS e investigativa e eficaz para promover o letramento cientifico dos alunos. Objetivou-se avaliar como um grupo de professores de Biologia em Natal-RN compreende e aplica a abordagem CTS e investigativa no sentido de favorecer o letramento cientifico dos estudantes do ensino medio. E propor como produto educacional, uma sequencia investigativa com enfoque CTS para o ensino de ecologia com o intuito de averiguar a potencialidade do ensino CTS e investigativo para o letramento cientifico e contribuir com a formacao de professores para potencializar essa pratica. Os dados foram construidos a partir de instrumentos: questionario exploratorio e entrevista e sequencia de ensino investigativa na perspectiva CTS sobre conteudos de ecologia. Este ultimo foi elaborado e aplicado para alunos da primeira serie de ensino medio. Na analise dos dados ha indicios de que muitos professores apresentam uma visao limitada, pra nao dizer, erronea acerca do letramento cientifico. Percebeu-se, que os docentes nao compreendem, totalmente, o sentido desta terminologia, embora, apontem conhecer elementos intrinsecos a mesma. Complementando a resposta, foi evidenciado que o enfoque CTS e entendido pela maior parte dos docentes, por uma visao estreitada na aplicabilidade do conhecimento cientifico e, na interacao entre C-T-S. Ademais, evidenciou-se que os cursos de formacao continuada ofertados pouco tem contribuindo para superacao das ideias supracitadas, tornando-as obstaculos que dificultam a efetiva implementacao da abordagem CTS e o desenvolvimento do letramento cientifico dos discentes. Os dados obtidos a partir da aplicacao da sequencia de ensino revelaram a importante contribuicao das abordagens CTS e investigativa no desenvolvimento de competencias e habilidades essenciais para o letramento cientifico. Observou-se nas respostas dos alunos, a aquisicao de vocabulos cientificos para uso social, atitudes que envolvem a tomada de decisao responsavel abrangente as problematicas ambientais, e desenvolvimento de pensamento critico pelos alunos. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://repositorio.ufrn.br/jspui/bitstream/123456789/24421/1/BrunaLorenaValentimDaHora_DISSERT.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
