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La objetividad: un acercamiento a Humberto Maturana en el contexto educativo.
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Rico, Lozano Edinson, Diego |
| Copyright Year | 2019 |
| Abstract | Los entendimientos generales que se hacen con respecto a la objetividad para Humberto Maturana, entendidos como objetividad entre parentesis, se distancian de la objetividad enmarcada por las ciencias naturales y su deseo de prediccion, medicion y cuantificacion, ya que surgen como una propuesta para visualizar el mundo y el mundo. La realidad correlacionada con la praxis vital. Esto dinamiza la comprension tradicional que separa al sujeto del conocimiento y la realidad, expandiendo y transformando, en la medida de lo posible, los conceptos paradigmaticos y las posturas tradicionales, descontextualizadas y atemporales, que alejan al hombre de un encuentro real y del compromiso con lo que sucede. Esta comprension de una construccion de conocimiento cercana al hombre, tiene sentido, ya que se percibe que el mundo no es independiente de ella, ni se ubica como algo externo que espera ser descubierto, pero este (el mundo) se recrea en la praxis. Es vital, en los juegos del lenguaje, en las construcciones sociales y en el tejido cultural capaz de dar significado y significado. Es necesario ser conscientes de la transicion de la objetividad manejada por las ciencias naturales a la objetividad entre parentesis defendida por Humberto Maturana, porque es aqui entendimientos epistemologicos y ontologicos, ya que la actividad humana se estructura como un rescate de significado, enmarcado en un contexto educativo. Contexto que necesita cambios estructurales integrales para rescatar lo verdaderamente importante. Es por eso que colocamos la objetividad como una categoria supra-ordenada, ya que revela la forma en que entendemos, estudiamos y nos acercamos al mundo con su infinita forma y comprension. Asi es como nos colocamos a partir de la objetividad entre parentesis, caracteristica de Humberto Maturana, que vincula al hombre y su praxis vital en la construccion de la sociedad y en terminos generales del mundo y la realidad, podemos explicar la necesidad de cambio. Sin embargo, para tal logro, es necesario aclarar los cambios epistemologicos y ontologicos, asi como los sistemas teoricos utilizados que daran cuenta de su relevancia y coherencia. Fundamentacion que se sistematiza, analiza y refleja en la investigacion contextualizada actual en un campo educativo, porque aqui es donde los cambios pueden tener un impacto real, ya que es el contexto con la mayor necesidad de cambio, al ver su esencia constructiva y transformadora en el presente. . Teniendo en cuenta lo anterior, nace la siguiente pregunta: ?Cuales son los entendimientos hechos sobre la objetividad por Humberto Maturana, analizando sus contribuciones para el reflejo de la educacion? De donde surge el objetivo general de inferir la comprension de la construccion de la objetividad para Humberto Maturana, contextualizada en el reflejo de la educacion con sus respectivos objetivos especificos: Identificar las realizaciones realizadas en torno a la objetividad para Humberto Maturana, analizar la relacion entre objetividad y realidad educativa para Humberto Maturana e interpretando los fundamentos teoricos en torno a la objetividad de Humberto Maturana a la luz del reflejo de la educacion. Para este logro, se abordan tres textos basicos que reunen los principales enfoques entre los que encontramos: ?La realidad, objetiva o construida? Volumen 1: Fundamentos biologicos de la realidad (1995), ?Realidad objetiva o construida? Volumen 2 Fundamentos Biologicos del Conocimiento (1996) y Emociones y Lenguaje en Educacion y Politica (1990), asi como fuentes complementarias que enuncian la problematica de la objetividad y las contribuciones de Maturana para su reflexion con enfasis transformador. Asi es como el objetivo propuesto busca inferir los entendimientos de la construccion de la objetividad para Humberto Maturana, contextualizado en el reflejo de la educacion. Para este logro, se abordan tres textos basicos que reunen los principales enfoques entre los que encontramos: ?La realidad, objetiva o construida? Volumen 1: Fundamentos biologicos de la realidad (1995), ?Realidad objetiva o construida? Volumen 2 Fundamentos Biologicos del Conocimiento (1996) y Emociones y Lenguaje en Educacion y Politica (1990), asi como fuentes complementarias que enuncian la problematica de la objetividad y las contribuciones de Maturana para su reflexion con enfasis transformador. Asi es como el objetivo propuesto busca inferir los entendimientos de la construccion de la objetividad para Humberto Maturana, contextualizado en el reflejo de la educacion. La respuesta a los objetivos propuestos y la pregunta del problema se logra desde varias fases a nivel metodologico, entre las cuales encontramos el uso, al principio, de resumenes analiticos especializados en el formato de procesamiento de informacion, que incluye un ejercicio claro de la recopilacion de informacion que lo archiva. Bajo el titulo del libro, autor, edicion, capitulo procesado, tesis central, ideas secundarias y comentarios, para pasar posteriormente a las matrices de conexion, teniendo cuidado en la recopilacion y sistematizacion de la informacion, asi como el analisis correspondiente bajo la premisa de respeto. para los derechos de autor. Al llegar de manera estructurada a los resultados y conclusiones del estudio, tenemos la intencion de comprender conceptos como objetividad, realidad, cultura y educacion que serviran de base para resolver las preguntas que estamos avanzando en este proceso de investigacion, ya que la educacion se ha enfrentado. Problemas no solo estructurales sino de sentido, mientras que ha perdido un claro horizonte en la formacion. Con esto queremos defender un esfuerzo por recuperar lo esencial, la calidad y el encuentro como ser humano en busca de significado, significado y conocimiento, asi como los valores y virtudes que nos determinan en nuestro trabajo. Entendimientos que destacan nuestra fuente teorica (Humberto Maturana) en su reflexion filosofica. Ahora, en general, la investigacion consta de cuatro capitulos, en el primero se plantea la cuestion del problema, la problematizacion, la justificacion y los objetivos, en el segundo, el estado de la pregunta y los marcos teoricos que sirven de columna vertebral que apoyan la estudio, pasando al tercer capitulo donde se abordan el metodo o las estrategias para cumplir con los objetivos, asi como el marco etico y la aplicacion, en esta tabla de conexiones donde se muestran los resultados por categorias, para finalizar con un cuarto capitulo de resultados y conclusion asi como de los referentes teoricos tratados a lo largo de esta investigacion. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/15192/2019diegolozano.pdf?isAllowed=y&sequence=4 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
