NDLI: Qui est inclus dans le « nous » du discours portant sur la francophonie?

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Qui est inclus dans le « nous » du discours portant sur la francophonie?

Content Provider	Semantic Scholar
Author	St-Pierre, Joannie
Copyright Year	2018
Abstract	Les manuels scolaires sont des artéfacts culturels illustrant des valeurs, des idéologies et des croyances. En effet, les choix, les terminologies, les mises en évidence et les omissions contribuent à inclure ou à exclure certaines visions du monde. Parce que le message que transmet le langage utilisé dans le matériel scolaire a un impact sur les représentations que se font les élèves de la francophonie, une analyse critique du discours a été effectuée dans le contenu latent des neuf fascicules destinés aux élèves des cinquième et sixième années des écoles de langue française de l’Ontario. Les données ont été analysées en fonction des trois perspectives suivantes : la structure et les caractéristiques; la construction des personnages; les omissions. Les résultats de l’étude révèlent un manque de complexité dans les représentations de la francophonie et des francophones. Entre autres, ni les immigrants ni leurs descendants ne sont inclus de façon continue dans le discours du « nous » associé à la francophonie. Depuis le 31 août 2015, aucun manuel n’est recommandé en Ontario pour couvrir cette matière pour ces deux années scolaires. Ainsi les suggestions qui découlent de cette recherche devraient-elles affiner l’évaluation d’éventuelles publications, et ce, afin que les représentations de la francophonie et des francophones présentées dans le matériel scolaire soient plus justes.
File Format	PDF HTM / HTML
DOI	10.18192/ejre.v6i2.3948
Volume Number	6
Alternate Webpage(s)	https://uottawa.scholarsportal.info/ottawa/index.php/ejre/article/download/3948/3432
Alternate Webpage(s)	https://doi.org/10.18192/ejre.v6i2.3948
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article

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