El currículum integrado y las transformaciones en las políticas del conocimiento y la identidad

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Valls, Montserrat Rifá
Copyright Year	2000
Abstract	Este articulo recorre las implicaciones de un curriculum escolar que se manifiesta habitualmente de forma conservadora sobre los limites del saber, el poder y las subjetividades. A menudo, las decisiones en torno al curriculum escolar que se presentan como prescriptivas y que anuncian "lo verdadero" de la ensenanza funcionan perpetuando los modelos que garantizan la estabilidad con relacion a las politicas del conocimiento, el genero y la diferencia. Por ello, la adopcion de un curriculum integrado precisa del cuestionamiento de la actual organizacion del conocimiento y del aprendizaje en las aulas; de una redistribucion del tiempo y del espacio escolares; y del reconocimiento de que los procesos educativos estan inmersos en la lucha por las representaciones de identidad y diferencia con relacion las politicas de genero, clase social y raza. En el contexto postmoderno donde impera la globalizacion de la economia y la ficcion del estado del bienestar, donde el conocimiento y las identidades se han convertido en mercancias, es necesario repensar el papel de las escuelas. Para llevar a cabo esta reflexion y asumir una propuesta de cambio, es preciso considerar el curriculum como un artefacto que permite "pensarlo aun no pensado" en educacion, desde una perspectiva foucaultiana, y provocar asi alguna ruptura en la hegemonia de los discursos curriculares tecnocraticos. En estas paginas se presenta una propuesta de analisis e interpretacion de las decisiones sobre el curriculum escolar que abarca dos finalidades principales. En primer lugar, se contrastan las dimensiones organizativas, epistemologicas e identitarias que desencadena un curriculum de integracion frente a las que produce un curriculum de coleccion, desde una lectura bernsteiniana. En segundo lugar, se daran evidencias para analizar el curriculum nacional que se implementa a partir de la reforma educativa como un curriculum de coleccion. Finalmente se recogen algunas dificultades y contratiempos que surgen ante la adopcion de un curriculum de integracion como alternativa a la forma dominante del curriculum de coleccion.
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Page Count	5
File Format	PDF HTM / HTML
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Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article