TORNAR-SE PROFESSORA DE GEOGRAFIA: narrativas, memórias e histórias de vida - formação e aprendizagens na/da/sobre a docência

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Portugal, Jussara Fraga Torres, Eloiza Cristiane
Copyright Year	2019
Abstract	O artigo apresenta um recorte da pesquisa Trajetorias de aprendizagem da docencia em Geografia: narrar, formar e iniciar. Tendo como base o subprojeto Formacao docente e Geografia Escolar: das praticas e saberes espaciais a construcao do conhecimento geografico, desenvolvido na Universidade do Estado da Bahia, Campus XI, e em seis escolas de educacao basica de tres municipios – Conceicao do Coite, Serrinha e Teofilândia – do Territorio de Identidade do Sisal, a questao norteadora da pesquisa foi: como os professores de Geografia em formacao inicial, bolsistas de iniciacao a docencia, concebem as aprendizagens da/na/sobre a docencia em escolas rurais a partir de situacoes experienciadas no âmbito do referido subprojeto. Trata-se de uma investigacao-formacao de abordagem qualitativa, ancorada nos principios do metodo (auto)biografico, cujas fontes – memorial, diario de formacao e entrevista narrativa – possibilitaram a apreensao do objeto investigado. As narrativas revelaram episodios marcantes nas trajetorias de vida- escolarizacao-formacao e evidenciaram as contribuicoes das situacoes formativas experienciadas no devir das acoes do referido subprojeto e suas implicacoes na construcao da identidade docente.PALAVRAS-CHAVENarrativas, Formacao de Professores de Geografia, Aprendizagem da/na/sobre a docencia, Programa de Iniciacao a Docencia.HACERSE PROFESORA DE GEOGRAFIA: narrativas, memorias e historias de vida - formacion y aprendizagem de la/na/sobre la docenciaRESUMENEl articulo presenta un recorte de la investigacion Trayectorias de aprendizaje de la docencia en Geografia: narrar, formar e iniciar. En el caso de las escuelas de educacion basica de tres municipios, en la Universidad del Estado de Bahia, Campus XI, y en seis escuelas de educacion basica de tres municipios - Conceicao do Coite, Serrinha y Serrana La cuestion orientadora de la investigacion fue: como los profesores de Geografia en formacion inicial, becarios de iniciacion a la docencia, conciben los aprendizajes de la docencia en escuelas rurales a partir de situaciones experimentadas en el contexto ambito de dicho subproyecto. Se trata de una investigacion-formacion de abordaje cualitativo, anclada en los principios del metodo (auto) biografico, cuyas fuentes - memorial, diario de formacion y entrevista narrativa - posibilitar la aprehension del objeto investigado. Las narrativas revelaron episodios marcados en las trayectorias de vida-escolarizacion-formacion y evidenciaron las contribuciones de las situaciones formativas experimentadas en el devenir de las acciones del referido subproyecto y sus implicaciones en la construccion de la identidad docente.PALABRAS CLAVENarrativa, Formacion del profesor de Geografia, Aprendizaje de/en la docencia, Programa de Iniciacion a la Docencia.ISSN: 2236-3904REVISTA BRASILEIRA DE EDUCACAO EM GEOGRAFIA - RBEGwww.revistaedugeo.com.br - revistaedugeo@revistaedugeo.com.br
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Ending Page	26
Page Count	22
File Format	PDF HTM / HTML
Volume Number	9
Alternate Webpage(s)	http://www.revistaedugeo.com.br/ojs/index.php/revistaedugeo/article/download/680/322
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article