Coconstruction de normes scolaires et contextes d’enseignement : une étude multimodale de l’agir professoral

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Azaoui, Brahim
Copyright Year	2014
Abstract	L’agir professoral fait l’objet de recherches approfondies en didactiques des langues et des cultures. Si la multimodalite est consideree comme un element definitoire de cette notion, peu d’etudes se sont penchees en detail sur la comprehension de cet aspect de l’action enseignante. Notre travail, mene dans une approche ethnographique, vise a analyser la pratique multimodale de deux enseignantes. Chacune intervient dans deux contextes pedagogiques : en cours de francais langue premiere (FL1) et aupres de collegiens allophones apprenant le francais langue seconde (FLS). Cela nous offre l’occasion d’etudier l’effet du contexte d’enseignement sur les actions professorales, en particulier celles mises en oeuvre dans la construction de normes scolaires (linguistique et interactionnelle). Ce travail vise egalement a analyser le style professoral de ces enseignantes pour mettre au jour les invariants pedagogiques, d’un contexte a l’autre, dans la gestion de ces normes. Cette recherche s’appuie essentiellement sur l’observation et l’analyse de deux types de corpus : des films de classe, transcrits et annotes a l’aide du logiciel ELAN, et trois differents formats de corpus videoscopiques (autoscopie, heteroscopie et autoheteroscopie). Les procedes de normalisation linguistique et interactionnelle sont apprehendes en croisant une analyse quantitative des productions verbales et gestuelles et une analyse qualitative, qui emprunte des outils a la linguistique enonciative, a l’analyse des discours et a l’analyse conversationnelle, ou encore a la microsociologie.
File Format	PDF HTM / HTML
Alternate Webpage(s)	https://halshs.archives-ouvertes.fr/tel-01111828/document
Alternate Webpage(s)	https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01147446/document
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article