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La désorientation des élèves et du professeur dans la construction d'une forme scolaire : l'éducation aux médias
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Kerneis, Jacques |
| Copyright Year | 2012 |
| Abstract | Dans ce chapitre, nous allons mettre en evidence des glissements 1 de jeu d'apprentissage differents dans une situation d'education aux medias et analyser les incidences que ceux-ci peuvent avoir pour les eleves et le professeur. Nous definirons tout d'abord rapidement ce qu'est l'education aux medias et l'infographie abordee dans la seance analysee. L'analyse de trois extraits de la seance nous permettra de montrer les difficultes auxquelles la professeure est confrontee. Nous les eclairerons en nous appuyant sur la theorie de l'action conjointe en didactique et notamment sur les notions de capital d'adequation (Sensevy, 1998) et de situations electives 2 (Ibid.) recemment mises en evidence par Marlot (2008), en particulier. Nous le ferons en concentrant notre attention sur une dimension centrale de cette theorie : la gestion par la professeure de l'incertitude a laquelle elle confronte les eleves en amenant ceux-ci a rencontrer leur ignorance des savoirs en jeu. Cette dimension de la TACD, pourtant consideree comme centrale, a jusqu'ici ete tres peu exploree. Nous envisagerons ensuite plusieurs pistes qui permettent d'encadrer cette desorientation mutuelle et de cultiver le doute, indispensable pour assurer la construction de certitudes provisoires et contextualisees pour le plus grand nombre d'eleves dans la classe. |
| Starting Page | 173 |
| Ending Page | 196 |
| Page Count | 24 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | http://blog.espe-bretagne.fr/dforest/EEE/Kerneis_3.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01488498/document |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
