Vers un apprentissage semi-autonome du processus de la traduction

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Masschelein, Danny Verschueren, Walter P.
Copyright Year	2005
Abstract	Il est difficile d’entamer le debat sur l’evaluation de la traduction si on ne precise pas dans quel contexte (professionnel ou didactique) celle-ci va etre pratiquee ou quelle est sa fonction exacte (stimuler les apprenants a perfectionner leurs competences et performances ou sanctionner un produit final). Cet article contient, donc, une description du cadre local dans lequel nous avons developpe une methode d’evaluation qui met a profit les avantages de tout un eventail d’outils electroniques (en premier lieu, le logiciel d’annotation Markin) et qui tente de concilier les exigences de l’evaluation formative et de l’evaluation sommative, tout en privilegiant la premiere. Le contexte didactique conditionne les reponses qu’on donne a des questions classiques, comme celles qui ont trait au statut de la faute de langue dans les cours de traduction, ou a l’importance relative de la cause et de l’effet des erreurs et des fautes.
Starting Page	560
Ending Page	572
Page Count	13
File Format	PDF HTM / HTML
DOI	10.7202/011000ar
Volume Number	50
Alternate Webpage(s)	https://www.erudit.org/fr/revues/meta/2005-v50-n2-meta881/011000ar.pdf
Alternate Webpage(s)	https://doi.org/10.7202/011000ar
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article