A instrução da tarefa nas aulas de química: uma análise empírica a partir de diferentes cenários socioculturais

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Santos, Karina Novaes Dos Santos, Bruno
Copyright Year	2013
Abstract	O trabalho que aqui apresentamos é resultado de uma incursão, ainda em seu primeiro momento, no universo de três diferentes escolas de ensino médio: duas públicas e uma particular, uma situada na periferia e duas no centro de uma cidade de médio porte do interior da Bahia. Neste, objetivamos observar e analisar como os professores instruem seus alunos sobre as tarefas e atividades que eles devem desempenhar e/ou participar durante as aulas de química. A literatura nos informa, principalmente a partir dos estudos sociolinguísticos, que as interações professor-aluno são orientadas por regras contextuais, e que as atividades possuem estruturas de participação cujas regras são implícitas e se transmitem e se aprendem durante a interação 1 . Acreditamos que quando os alunos não dominam tais regras sua participação na aula é comprometida, e pode ocasionar conflitos entre aquilo que o professor espera e o que o aluno realiza sobre as tarefas e atividades, trazendo consequências para o ensino e para a aprendizagem. Nosso estudo está focado na observação e no registro das interações professoraluno, especialmente na instrução das tarefas durante as aulas. Apresentamos e discutimos os resultados iniciais de nossa pesquisa a seguir.
File Format	PDF HTM / HTML
Alternate Webpage(s)	https://portalseer.ufba.br/index.php/anaiseneq2012/article/download/8107/5841
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article