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Análise longitudinal do desempenho dos estudantes de Ensino Médio e estudantes de nível superior para Algoritmos e Programação
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Schorr, Maria Bercht, Magda |
| Copyright Year | 2018 |
| Abstract | This paper shows a study that investigates the Basic Educational disciplines that contributes for development of competencies and skills for teaching Algorithm and Programming on Higher Education. An analysis of means of 137 students was performed among disciplines of High School and the Algorithm and Programming discipline of a Higher Educational Institution. The outcomes show that students with better performance in disciplines such as: Mathematics, Physics and Portuguese acquire skills and knowledge that support them to development questions of logical reasoning and problem solving required on the programming disciplines. Resumo. Este artigo apresenta um estudo que investiga as disciplinas do ensino médio que podem contribuir para o desenvolvimento das competências e habilidades necessárias para a aprendizagem de Algoritmos e Programação do Ensino Superior. Fez-se uma análise das médias de cada disciplina do Ensino Médio e da disciplina de Algoritmos e Programação de 137 alunos de uma IES. Os resultados demonstram que alunos com melhor desempenho nas disciplinas de Matemática, Física e Português adquirem competências e conhecimentos que lhes dão suporte para o desenvolvimento de questões de raciocínio lógico e resolução de problemas exigidos nas disciplinas de programação. 1. Introdução O presente artigo apresenta um estudo longitudinal de estudantes do Ensino Médio frente as suas médias na disciplina de Algoritmos e Programação nos cursos da área da Computação. Verifica-se que se os estudantes apresentam dificuldades na aprendizagem dos conteúdos em programação podem estar relacionadas a dificuldades da Educação Básica. Graminha em 1994 já afirmava o que se pode verificar em Fraga e Gonçalves (2017), que a dificuldade de aprendizagem por parte dos estudantes da Educação Básica para realizar a interpretação de enunciados de situações problemas e o desenvolvimento de soluções por meio de algoritmos está relacionada com aspectos emocionais e comportamentais. Segundo Marturano et. al. (1993) e Borges et. al. (2013) as dificuldades apresentadas são múltiplas, de caráter afetivo-sociais e cognitivos. Estas dificuldades são percebidas nas disciplinas vinculadas à área das Ciências Exatas, como DOI: 10.5753/cbie.wcbie.2018.550 550 Anais dos Workshops do VII Congresso Brasileiro de Informática na Educação (WCBIE 2018) VII Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2018) |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.5753/cbie.wcbie.2018.550 |
| Alternate Webpage(s) | http://br-ie.org/pub/index.php/wcbie/article/download/8280/5957 |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.5753/cbie.wcbie.2018.550 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
