Hacia una educación eficaz para todos: La educación inclusiva

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Sánchez, Pilar Arnaiz
Copyright Year	2002
Abstract	El grupo dominante de una sociedad define los rasgos de la cultura que configuran la comprension del exito y del fracaso academico, lo que produce diferencias entre los que aprenden o no. Estas mismas creencias y actitudes se reflejan en las disposiciones y organizaciones economicas y politicas, caracterizando el trato diferencial de sus miembros. Si trasladamos esta idea al actual sistema educativo, se puede observar que la politica educativa desarrollada durante mucho tiempo ha propiciado que unos alumnos sean integrados y otros no, determinando que muchas personas con deficits no hayan podido ser incluidas en el sistema educativo ordinario, y se haya creado un sistema paralelo de educacion especial. Esta separacion entre educacion “normal” y “especial” ha perpetuado la diferencia y ha promovido una vision tradicional y medica de la discapacidad centrada en un enfoque individual de la persona y en su supuesta falta de adecuacion mental y fisica. Asi, se configuro un modelo medico del diagnostico de los deficits que tenian que ser remediados a traves de programas de desarrollo individual, influyendo de manera notable el modelo medico sobre la formacion, creencias y, por tanto, actitudes y practicas educativas del profesorado. El tratamiento de las necesidades educativas especiales de algunos alumnos ha determinado la aparicion de practicas educativas “normales” y “especiales”, reflejo de posicionamientos culturales y sociales mas amplios. En opinion
File Format	PDF HTM / HTML
Alternate Webpage(s)	http://redined.mecd.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/87914/018200230121.pdf?isAllowed=y&sequence=1
Alternate Webpage(s)	https://publicacionesdidacticas.com/hemeroteca/articulo/059018/articulo-pdf
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article