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Enseignement - apprentissage du français au sud du Liban : didactique contextualisée et intégration dans une dynamique culturelle francophone ?
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Hoteit, Sanaa |
| Copyright Year | 2010 |
| Abstract | L'on n'enseigne pas une langue etrangere comme on enseigne une langue premiere. De meme, l'on n'enseigne pas dans un contexte pluriculturel et plurilingue avec les memes methodes que dans un contexte ou domine une seule culture ou une seule langue. L'on n'obtient pas les memes resultats selon qu'on enseigne une langue a un public eloigne ou proche de la langue-culture cible. Donc, toute recherche sur l'apprentissage des langues, de meme que toute fonction d'enseignement, doit commencer par une prise en consideration du contexte socioculturel. La prise en compte des contextes et de leurs particularites est primordiale pour enseigner, pour apprendre, pour valider les apprentissages et pour communiquer. Dans cette recherche, le contexte libanais est problematise pour analyser la contextualisation des choix methodologiques et des pratiques didactiques dans les classes de francais et leur integration dans une dynamique culturelle francophone. Il s'agit d'explorer les cultures des classes de francais a travers des entretiens semi-directifs et des questionnaires ecrits effectues aupres des enseignants et des apprenants de francais dans les lycees publics au sud du Liban. Cela permet d'une part, d'apporter des elements de reponse aux questionnements de cette etude quant au macro-contexte et a ses possibles effets sur les situations didactiques et, d'autre part, de proposer des pistes pour un enseignement-apprentissage du francais mieux adapte aux nouveaux besoins de la societe libanaise contemporaine |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00566397/document |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
