CARTOGRAFIA SOCIAL E GEOGRAFIA ESCOLAR: aproximações e possibilidades

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Gomes, Marquiana De Freitas Vilas Boas
Copyright Year	2017
Abstract	A cartografia social (CS) tem se configurado como uma importante metodologia participativa para o engajamento politico e social de comunidades tradicionais e grupos sociais fragilizados social e economicamente. Na luta pelo territorio e sua defesa, um processo de CS configura-se como instrumento de producao de conhecimento e mobilizacao. Tal potencial tem fomentado a incorporacao desta metodologia em processos formativos, devido as suas contribuicoes reais a Geografia Escolar (GE). Neste artigo, objetiva-se problematizar as aproximacoes entre este tipo de cartografia com a escola, dando enfoque para as contribuicoes que levem a compreensao do espaco geografico por criancas e jovens escolares. Os posicionamentos se apoiam na literatura sobre CS, Cartografia e na GE. Como resultados apresentam-se, sumariamente, alguns cuidados a serem observados pelo professor de geografia quando este estiver usando essa metodologia para fins pedagogicos. Dentre estes estao: compreender os principios da cartografia social; a adequacao ao nivel de ensino; intencionalidade pedagogica definida; estar aberto ao inesperado; a valorizacao dos saberes dos escolares, objetivos e subjetivos; o investimento na dialogicidade, criatividade e ludicidade; valorizar a escala local contextualizada em relacao as demais dimensoes nacional e global; e a compreensao do processo e divulgacao do produto (fasciculo), com textos, imagens e mapa situacional; Isto posto como forma de engajamento politico, proposicoes e encaminhamentos junto a comunidade. PALAVRAS-CHAVE Cartografia Social. Geografia Escolar. Criancas e Jovens Escolares. SOCIAL CARTOGRAPHY AND SCHOLAR GEOGRAPHY: approaches and possibilities ABSTRACT The social cartography (SC) has been set as an important participative methodology for the social and political engagement of traditional communities and social groups weakened social and economically. In the struggle for the territory and in its defense, a process of SC set itself as knowledge production tool and mobilization. This potential has promoted the incorporation of this methodology on formative processes, due to their real contributions for scholar geography. In this paper, the aim is to problematize the approaches between this kind of cartography with the school, giving focus to the contributions that lead to an understanding of the geographic space by the children and the young people students. The positions are supported by the literature about SC and the scholar geography. The results are showed, summarily, some thoughts to be observed by the geography teacher when he is using this methodology for educational purposes. Among them are: to comprehend the social cartography principles; the adaptation to the learning level; pedagogical intentionality defined; be open to the unexpected; the valorization of the subjective and objective knowledge from the school; the investment in the degree of dialogue [dialogicidade], creativity, and playfulness; to value the contextualized local scale in relation to the other dimensions national and global; and the process comprehension and dissemination of the product (fascicle), with texts, images and the situational map; This put as a way of political engagement, propositions and issues forwards at the community. KEYWORDS Social Cartography. Scholar Geography. Children and young. People students. ISSN: 2236-3904REVISTA BRASILEIRA DE EDUCACAO EM GEOGRAFIA - RBEGwww.revistaedugeo.com.br - revistaedugeo@revistaedugeo.com.br
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Ending Page	110
Page Count	14
File Format	PDF HTM / HTML
Volume Number	7
Alternate Webpage(s)	http://www.revistaedugeo.com.br/ojs/index.php/revistaedugeo/article/download/488/230
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article