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O Domínio Afetivo No Comprometimento Do Aluno Com O Processo De Aprendizagem Em Matemática, No Ensino Médio: Estudo Em Uma Escola Federal
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Rocha, Lenice Mirandola Da |
| Copyright Year | 2017 |
| Abstract | O presente trabalho esta inserido na linha de pesquisa Ensino e Aprendizagem em Ciencias e Matematica, do Programa de Pos-Graduacao em Ensino de Ciencias e Matematica (PPGECIM), da Universidade Luterana do Brasil - Campus Canoas. Origina-se de inquietacoes e observacoes acerca da influencia do dominio afetivo em relacao a aprendizagem de Matematica. E fruto da experiencia da pesquisadora, como professora dessa disciplina dos diversos niveis de ensino e pela falta de investigacoes que tenham como tema o comprometimento dos alunos com o processo de aprendizagem. Frente a essas preocupacoes, constitui-se o problema de pesquisa: Como o dominio afetivo contribui para o comprometimento do aluno do Ensino Medio, no CMPA, em relacao a aprendizagem em Matematica? Os aportes teoricos ancoram-se, principalmente, em autores como McLeod (1992), Chacon (2003), Felicetti (2011), Arantes (2003), Mahoney e Almeida (2007), Sisto e Martinelli (2008), Wallon (2007), Piaget (2007), Bishop (1999), entre outros. Caracteriza-se por ser um estudo de cunho quantitativo e qualitativo, envolvendo alunos (456) do Ensino Medio, que responderam a um questionario e entrevistas semiestruturadas com os oito professores de Matematica do Ensino Medio e cinco gestores desta instituicao de ensino. Para analisar as informacoes provindas do questionario, utilizou-se o software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) e, para examinar as entrevistas, o metodo da analise de conteudo na perspectiva de Bardin (2003). Os resultados associados aos alunos se referem as dimensoes afetivas, especialmente as crencas, aos sentimentos e aos valores que influem diretamente no processo de aprendizagem da Matematica. Em relacao as dimensoes cognitivas, expressam-se por meio das estrategias que utilizam para aprendizagem dessa area de conhecimento. Na avaliacao das entrevistas dos professores, verificou-se que estes utilizam diferentes estrategias para ensinar Matematica em funcao de suas crencas, sentimentos e valores, visualizando o aluno de forma integral, o que contribui para o seu comprometimento com a aprendizagem de Matematica. Na analise das entrevistas dos gestores, evidencia-se a cobranca de normas e regulamentos da instituicao, assim como o empenho no cumprimento da proposta pedagogica do colegio. Diante de todos os aspectos abordados, foi comprovado que elementos do dominio afetivo estao contribuindo com o comprometimento dos alunos com a aprendizagem de Matematica. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | http://www.ppgecim.ulbra.br/teses/index.php/ppgecim/article/download/272/250 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
