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Núcleo De Tecnologia Educacional Na Bahia Como Fomentador De Inclusão Digital Entre Os Docentes Da Educação Básica: Relato De Experiência Em Formação Continuada*
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Neves, Marinalva Batista Dos Santos Rocha, Nívea María Fraga |
| Copyright Year | 2014 |
| Abstract | Incluir as Tecnologias de Comunicacao e Informacao como elemento proponente demodificacoes no binomio ensino-aprendizagem e um desafio. Este artigo tem como objetivo geralavaliar a oficina Aprendendo a Aprender atraves das Teoria da Informacao e Comunicacao(TIC) –Oficina sobre acervo digital, desenvolvida com docentes de uma unidade da rede publica de ensinobasico, em Salvador, Bahia. Como objetivos especificos, pretende-se: avaliar a Oficina a partir dahipertextualidade visando uma educacao transdisciplinar. Como opcao metodologica realizou-sepesquisa-acao, bibliografica e documental. Como instrumentos de coleta de dados e informacoesutilizou-se questionario, entrevista semiestruturada e observacao participante. Os sujeitos dapesquisa foram representados por uma amostra de 11 professores/alunos. Constatou-se, que osmesmos nao obtiveram formacao em informatica educativa nas licenciaturas, que a Oficina facilitoua construcao de novos conhecimentos, promovendo, principalmente, a interatividade nos portaiseducativos. Conclui-se que, e indispensavel a busca por opcoes metodologicas que valorizem opotencial criativo e afetivo entre alunos e docentes. A oficina possibilitou formacao continuada,desenvolvimento humano e profissional de professores por meio das TIC, constituindo-se numelemento imprescindivel para a qualidade da educacao basica. PALAVRAS-CHAVE: Tecnologia da Informacao e Comunicacao. Educacao Basica. Acervodigital. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Volume Number | 3 |
| Alternate Webpage(s) | http://www.periodicos.letras.ufmg.br/index.php/anais_linguagem_tecnologia/article/download/5805/5089 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
