Contexto escolar e indicadores educacionais: condições desiguais para a efetivação de uma política de avaliação educacional

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Alves, Maria Teresa Gonzaga Soares, José Francisco
Copyright Year	2013
Abstract	A introducao do Indice de Desenvolvimento da Educacao Basica (Ideb) pelo governo federal representou uma mudanca significativa na forma como a educacao passou a ser acompanhada no Brasil. O Ideb e o indicador de qualidade desenvolvido para avaliar a educacao oferecida no pais e em cada unidade da federacao, municipio e escola publica. Ele serve tambem para acompanhar a melhoria da qualidade educacional segundo metas preestabelecidas. Seu uso para essas finalidades tem suscitado debates sobre o tipo de politica de responsabilizacao que o indicador engendra. Argumenta-se, neste artigo, que o Ideb coloca foco em resultados finalisticos, sem considerar as condicoes que propiciam a obtencao de tais resultados. O trabalho analisa a relacao entre o indicador e o contexto escolar, considerando para tal o perfil de seus alunos e as caracteristicas do estabelecimento de ensino. A analise empirica utiliza dados da Prova Brasil, do Censo Escolar e do proprio Ideb, por meio de modelos de regressao linear multipla. Os resultados mostram que as escolas que atendem a alunos de menor nivel socioeconomico, como esperado, tem piores resultados, mesmo com o controle de outras caracteristicas. Para essas escolas, e muito mais dificil elevar o valor do indicador. Alem disso, as condicoes de infraestrutura e de complexidade da instituicao tambem guardam relacao com o Ideb. Por fim, os resultados indicam que sao necessarias politicas de superacao dessas limitacoes e que tais condicoes nao podem ser ignoradas na analise do Ideb.
Starting Page	177
Ending Page	194
Page Count	18
File Format	PDF HTM / HTML
DOI	10.1590/S1517-97022013000100012
Volume Number	39
Alternate Webpage(s)	http://www.scielo.br/pdf/ep/v39n1/v39n1a12.pdf
Alternate Webpage(s)	https://doi.org/10.1590/S1517-97022013000100012
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article