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Desarrollo temprano del lenguaje en niños pequeños con trastorno del espectro autista mediante el uso de sistemas alternativos
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Fortea-Sevilla, M. Sol Escandell-Bermúdez, M. Olga Castro-Sánchez, José Juan Martos-Pérez, Juan |
| Copyright Year | 2015 |
| Abstract | Los trastornos del espectro autista (TEA) son tras tornos del neurodesarrollo caracterizados por defi ciencias persistentes en la comunicación social y patrones de comportamiento repetitivo y restricti vo [1]. Las personas con TEA presentan perfiles de funcionamiento muy variados que dan lugar a feno tipos diversos [2], cambiando en función de la edad, la capacidad intelectual, patologías asociadas, ayu das recibidas, etc. Son muchos los factores que van a determinar la forma en que se manifiestan los sín tomas en cada persona. Se asume que la detección temprana de dichos síntomas es decisiva para la mejoría de los niños [3,4], pues si va seguida de in tervención disminuyen las conductas disruptivas y mejoran las habilidades funcionales [5]. No hay acuerdo entre los investigadores para de fender un modelo de intervención frente a otro, de bido a la heterogeneidad existente entre los niños con autismo y sus familias [6,7]. Sí hay acuerdo en que deben recibir tratamiento cuanto antes [8], cen trándose en las áreas de desarrollo alteradas, espe cialmente en las competencias sociocomunicativas [9]. Estudios de seguimiento de TEA muestran que la evolución es pobre en la mayor parte de los casos [10]; no obstante, priorizar el desarrollo de habili dades comunicativas espontáneas y funcionales de be estar presente en todo programa de interven ción, al mismo tiempo que hacer partícipes a los padres en el establecimiento de los objetivos que se han de lograr [5,11]. Por esta razón, y teniendo en cuenta que el canal preferente de procesamiento de la información en TEA es el visual, optamos por el uso de sistemas aumentativos de comunicación (SAAC) que com binan la palabra con apoyos visuales –programa de comunicación por intercambio de imágenes (PECS) [12]– y que favorecen la comunicación espontánea y funcional, condiciones necesarias de todo progra ma [13], como el programa de comunicación total (PCT) [14]. Ambos SAAC han demostrado tener efectos positivos en el comportamiento sociocomu nicativo de los niños con TEA [15,16]. Desarrollo temprano del lenguaje en niños pequeños con trastorno del espectro autista mediante el uso de sistemas alternativos |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Volume Number | 60 |
| Alternate Webpage(s) | https://www.adngirona.com/data/recursos/pecs-en-espanol/a460a289c3974dd18fed9570671ac9b1-pecsenspain.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
