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Oral Corrective Feedback Strategies in Efl. a Pilot Study in Chilean Classrooms / Estrategias Correctivas Orales En Inglés Como Lengua Extranjera. Un Estudio Piloto En Las Aulas Chilenas
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Aranguiz, María Fernanda Espinoza, Angie Quintanilla |
| Copyright Year | 2016 |
| Abstract | Abstract Oral corrective feedback has been of great importance in foreign language acquisition since it helps improving oral production in students. Many studies have been conducted on this topic. However, the results may vary in every context. For this reason, this investigation aimed to comprehend Chilean teachers’ use of corrective feedback strategies and their efficacy in students’ performance. In this descriptive study, five teachers audio-recorded two lessons of 90 minutes each, where students from 5th to 8th grade received feedback from their teachers. The results include the frequency and effectiveness of corrective feedback strategies, as well as the type of errors that teachers correct in the classroom. The findings show that Chilean teachers use corrective feedback strategies to correct pronunciation, vocabulary, grammatical and content errors. Also, there is a tendency of Chilean teachers to use explicit correction as the most frequent strategy. In terms of effectiveness, most of the corrective feedback provided followed repair from the learner. Among the most effective corrective feedback strategies, we could find repetition, elicitation, clarification request and metalinguistic feedback. Resumen El feedback correctivo oral ha sido de gran importancia en la adquisicion de una lengua extranjera ya que ayuda a mejorar la produccion oral de los estudiantes. Muchos estudios sobre el tema han sido conducidos, sin embargo, los resultados pueden variar en cada contexto. Por esta razon, esta investigacion tiene como proposito comprender el uso de estrategias de retroalimentacion correctiva de profesores chilenos y su eficacia en el desempeno de sus estudiantes. En este estudio descriptivo cinco profesores audio grabaron dos clases de 90 minutos cada una, donde los estudiantes de 5to a 8vo basico recibieron retroalimentacion de sus profesores. Este estudio determino que en la mayoria de las ocasiones, los profesores chilenos proporcionan retroalimentacion usando correccion explicita. Los resultados muestran que los profesores chilenos utilizan estrategias de retroalimentacion correctivas para corregir pronunciacion, vocabulario, errores gramaticales y de contenido. Ademas, hay una tendencia de los profesores chilenos a utilizar la correccion explicita como la estrategia mas frecuente. En terminos de eficacia, la mayor parte de la retroalimentacion correctiva proporcionada resulto en la reparacion del alumno. Entre las estrategias mas eficaces de retroalimentacion correctiva encontramos la repeticion, la elicitacion, la solicitud de clarificacion y la retroalimentacion metalinguistica. |
| Starting Page | 103 |
| Ending Page | 132 |
| Page Count | 30 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.12795/elia.2016.i16.05 |
| Alternate Webpage(s) | http://institucional.us.es/revistas/elia/16/5-Aranguiz-Quintanilla.pdf |
| Alternate Webpage(s) | http://revistas.uned.es/index.php/ELIA/article/download/17947/15171 |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.12795/elia.2016.i16.05 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
