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Les effets de la démocratisation de l'enseignement en France : une étude empirique
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Viger, Estelle |
| Copyright Year | 2007 |
| Abstract | Cette these met en evidence l'impact de la massification de l'education des annees 80 sur le taux de rendement des etudes en France de 1983 a 2002. En outre, elle permet de faire le point sur l'avancee des techniques econometriques qui se sont developpees ces cinquante dernieres annees. Nous expliquons pourquoi il nous parait aujourd'hui essentiel de tenir compte, dans les diverses formalisations, des couts implicites et explicites qu'occasionne le choix de faire des etudes et de la probabilite de chomage qui differe selon les annees d'education. Le redoublement et la specificite du systeme educatif francais sont des elements qui amenent a penser que les «annees d'etudes» ne sont pas representatives du niveau des individus et que la variable explicative «diplome» convient davantage. En tenant compte de ces differents facteurs, le taux de rendement du baccalaureat a largement chute sur la periode pour etre desormais negatif autour de -1 % alors que ceux des annees post-bac ont converge vers 10%, la licence demeurant toujours plus rentable que le master. D'autre part, le probleme du declassement du bac general s'accroit. L'utilisation d'enquetes plus riches en informations individuelles et relatives au passe familial montre qu'elles conditionnent aussi la reussite scolaire. La question de la poursuite ou de l'arret des etudes est soulevee. De nombreux eleves ont poursuivi leurs etudes alors qu'ils n'auraient, a priori, pas du continuer et vice versa. Les sensibilites et le gout des etudes ont un fort impact sur ce choix mais sont des variables qualitatives typiquement non mesurables qui echappent a l'econometrie. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00187032/document |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
