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De la Diversidad a la Construcción de las Necesidades Educativas en las Aulas de Primaria: Un Análisis Interseccional desde el Caso Español
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Paniagua, Alejandro |
| Copyright Year | 2017 |
| Abstract | A partir de sus experiencias enseñando a tres niños y niñas identificados como “alumnado de necesidades educativas especiales” procedentes de familias lingüística, cultural y socioeconómicamente diversas, este artículo describe las ambigüedades a las que hacen frente varias maestras y maestros en relación con las necesidades de estos alumnos y alumnas. A través de las entrevistas y conversaciones mantenidas con estos profesionales se analiza la forma en las explicaciones “culturales” y “cognitivas” se relacionan y retroalimentan en sus narrativas. De este modo, el artículo muestra como una aproximación interseccional permite describir el carácter constituyente de unas necesidades que se creen a priori como objetivas – educación especial, diversidad cultural–, y como éstas se entremezclan para generar formas genuinas de entender y aproximar la diversidad en el aula. En conclusión, se propone entender la Educación Especial como un sistema que deriva significado de todos los ejes de diferencia, reafirmándolos, y que tiende a ocultar la forma en que las necesidades del alumnado son construidas al margen de la responsabilidad de la institución escolar. |
| Starting Page | 21 |
| Ending Page | 34 |
| Page Count | 14 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.4067/S0718-73782017000100003 |
| Volume Number | 11 |
| Alternate Webpage(s) | https://scielo.conicyt.cl/pdf/rlei/v11n1/art03.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.4067/S0718-73782017000100003 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
