El conocimiento del profesorado para enseñar probabilidad: Un análisis global desde el Modelo del Conocimiento Didáctico-Matemático

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Ortiz, Claudia Vásquez Alsina, Angel
Copyright Year	2015
Abstract	En este articulo se presenta un analisis global de los resultados obtenidos en un estudio exploratorio sobre el conocimiento didactico-matematico para ensenar probabilidad de los profesores de Educacion Primaria, fundamentado en el Modelo del Conocimiento Didactico-Matematico (CDM). Para evaluar las distintas facetas que involucra este tipo de conocimiento se analizan las practicas matematicas de 93 profesores de Educacion Primaria en activo a partir de las respuestas al cuestionario de respuesta abierta CDM-Probabilidad. Los resultados evidencian un conocimiento didactico-matematico muy insuficiente, independientemente de la especialidad del profesorado, los anos de experiencia, el genero o el tipo de establecimiento (solo los resultados del profesorado de la especialidad de matematicas son levemente mejores, presentando diferencias estadisticamente significativas).Se concluye que es urgente elaborar programas de intervencion que permitan desarrollar el conocimiento didactico-matematico sobre probabilidad de los profesores de Educacion Primaria.
Starting Page	27
Ending Page	48
Page Count	22
File Format	PDF HTM / HTML
DOI	10.35763/aiem.v1i7.104
Volume Number	1
Alternate Webpage(s)	http://funes.uniandes.edu.co/9238/1/Conocimiento2015Vasquez.pdf
Alternate Webpage(s)	https://doi.org/10.35763/aiem.v1i7.104
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article