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PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO: contribuições para a Educação Física Escolar
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Barros, Izeth Nascimento Ives-Felix, Neusani Oliveira |
| Copyright Year | 2018 |
| Abstract | PSYCHOLOGY OF EDUCATION: contributions to School Physical Education PSICOLOGIA EDUCACIONAL: contribuciones a la Educacion Fisica Escolar Este estudo aborda atematica Psicologia da Educacao com enfase nas suas contribuicoes para a Educacao Fisica Escolar. O objetivo foi analisar as percepcoes dos professores (e dos alunos) de Educacao Fisica sobre a Psicologia da Educacao no processo de ensino-aprendizagem. Partiu-se do questionamento se estavam aplicando ou nao a Psicologia da Educacao, no que se refere aos aspectos motivacionais, sociais, culturais e emocionais, nas aulas de Educacao Fisica. Foi realizada uma pesquisa de campo de cunho qualitativo. A coleta de dados ocorreu atraves de observacoes e entrevistas semiestruturadas, sendo entrevistados dois professores da disciplina de Educacao Fisica de duas escolas publicas, uma municipal “A” e outra estadual “B”, localizadas na sede de Grajau-MA. A partir da aplicacao de questionarios aos discentes, sendo 60 alunos da escola “A” e 60 da escola “B”, o resultado obtido desvelou que, entre os fatores que (des) motivam o processo de ensinar e aprender, estao: a formacao inicial e continuada na area, a falta de materiais esportivos e de espaco fisico, a falta de um curriculo, no sentido de ter uma Base Curricular Comum Nacional-BCCN para a Educacao Fisica. Outros fatores podem interferir nesse processo, como a metodologia de ensino, os desejos dos alunos, a relacao entre professor/aluno/aluno, as atividades agradaveis que despertem a curiosidade e o desafio. Em geral, constata-se que os professores de Educacao Fisica vem aplicando a Psicologia da Educacao em suas aulas, ora justificada pela formacao inicial, ora pela vontade de ensinar. Palavras-chave: Psicologia da Educacao; Educacao Fisica Escolar; Motivacao. ABSTRACT This study addresses the Psychology of Education with emphasis on their contributions to School Physical Education. The goal was to analyze the perceptions of teachers (and students) of Physical Education in relation to Psychology of Education in the teaching-learning process. It broke out of questioning whether or not they were applying the Psychology of Education, as regards the motivational, social, cultural, and emotional aspects, in Physical Education classes. A qualitative field survey was conducted. The data collection took place through observations and interstructured interviews, two teachers of the physical education discipline of two public schools, a municipal "A" and another state "B", located at the headquarters of Grajau-MA. From the application of questionnaires to the descents, being 60 students from school “A” and 60 from school “B”, the result obtained has unveiled that, among the factors that (des)motivate the process of teaching and learning, are: the initial and continuing formation in the area, the lack of sporting materials and Physical space, lack of a curriculum in order to have a common national curriculum Base-BCCN for physical education. Other factors may interfere in this process, such as the teaching methodology, the pupils ' desires, the relationship between teacher/pupil/pupil, the pleasant activities that awaken curiosity and the challenge. In general, it is noted that the teachers of physical education have been applying the psychology of education in their lessons, now justified by the initial formation, now by the willingness to teach. Keywords: Psychology of Education; School Physical Education; Encouragement. RESUMEN Este estudio aborda la Psicologia a tematicos de la Educacion con enfasis en sus contribuciones a la Educacion Fisica de la escuela. El objetivo fue analizar las percepciones de los docentes (y estudiantes) de la Educacion Fisica sobre la Psicologia de la educacion en el proceso de ensenanza-aprendizaje. Se rompio del cuestionamiento de se estaban o no aplicando la Psicologia Educacion, en lo que se respecta a los aspectos motivacionales, sociales, culturales y emocionales, en las clases de Educacion Fisica. Se realizo una encuesta de campo cualitativo. La recoleccion de datos tuvo lugar a traves de observaciones y entrevistas intestructurada, dos profesores de la disciplina de Educacion Fisica de dos escuelas publicas, una “A” municipal y otra estado “B”, ubicado en la sede de Grajau-MA. Desde la aplicacion de cuestionarios a los descensos, siendo 60 estudiantes de la escuela "A" y 60 de la escuela "B", el resultado obtenido ha dado a conocer que, entre los factores que (des) motivan el proceso de ensenanza y aprendizaje, son: la formacion inicial y continua en la zona, la falta de materiales deportivos y El espacio fisico, la falta de un curriculo, con el fin de tener un curriculo nacional comun BCCN para la educacion fisica. Otros factores pueden interferir en este proceso, como la metodologia de ensenanza, los deseos de los alumnos, la relacion entre el maestro/alumno/alumno, las actividades placenteras que despiertan la curiosidad y el reto. En general, se observa que los profesores de educacion fisica han estado aplicando la psicologia de la educacion en sus lecciones, ahora justificadas por la formacion inicial, ahora por la voluntad de ensenar. Palabras clave: Psicologia Educacional; Educacion Fisica Escolar; Motivacion. |
| Starting Page | 83 |
| Ending Page | 108 |
| Page Count | 26 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.18764/2446-6549.v3n11p83-108 |
| Alternate Webpage(s) | http://www.periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/interespaco/article/download/8228/5063 |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.18764/2446-6549.v3n11p83-108 |
| Volume Number | 3 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
