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Evolution de la motivation scolaire des adolescents. Différences selon la filière et le genre
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Genoud, Philippe A. Ruiz, Guillaume Gurtner, Jean-Luc |
| Copyright Year | 2009 |
| Abstract | Cet article propose une analyse de lÂ’evolution de la motivation dÂ’adolescents en contexte scolaire. LÂ’accent est mis sur les differences qui peuvent etre observees dans cette evolution en fonction du genre et de la filiere dÂ’etude (regroupement selon le niveau de competence) des eleves. Quatre dimensions de lÂ’Echelle multidimensionnelle de motivation pour les apprentissages scolaires (EMMAS, Ntamakiliro, Monnard & Gurtner, 2000) ont ete testees aupres de 332 eleves des deux sexes et des trois degres du cycle dÂ’orientation (enseignement secondaire inferieur). Ces dimensions sont la volonte dÂ’apprendre, lÂ’attrait de lÂ’ecole, le sentiment de competence et lÂ’anxiete face aux evaluations. Nos resultats montrent que si la motivation diminue globalement au cours des trois annees de la scolarite secondaire quelle que soit la dimension consideree, elle sÂ’avere manifestement differente selon la filiere dÂ’etude et selon le genre. Un effet dÂ’interaction entre genre, degre et filiere est egalement observe sur la dimension du sentiment de competence. Ces resultats demontrent lÂ’utilite de prendre en compte ces trois parametres si lÂ’on veut comprendre la motivation des eleves et la soutenir durant la phase critique de lÂ’adolescence. (DIPF/Orig.) Dieser Artikel befasst sich mit der Entwicklung der Lernmotivation von Schulerinnen und Schulern an der Sekundarschule. Vergleicht wird die Motivation von 180 Jungen und 152 Madchen aller drei Schuljahre und aller Studiengange. Gemessene Dimensionen sind die Bereitschaft zum Lernen, die Kompetenzeinschatzung, die Schulattraktivitat und die Prufungsangst, nach Ntamakiliro, Monnard und Gurtner (2000). Die Resultate zeigen, dass sich signifikante Unterschiede in der Entwicklung der Motivation nach Geschlecht und schulischen Profilen ergeben. Zudem zeigt sich eine Interaktion zwischen Studiengang/Profil und Schuljahr in der Entwicklung der Kompetenzeinschatzung. Diese Resultate beweisen wie wichtig es ist, Parameter wie Geschlecht, Studiengang/Profile oder Schuljahr in Betracht zu ziehen, um die Motivation der Jungen und Madchen im Jugendalter zu unterstutzen. (DIPF/Orig.) |
| Starting Page | 377 |
| Ending Page | 395 |
| Page Count | 19 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Volume Number | 31 |
| Alternate Webpage(s) | https://www.pedocs.de/volltexte/2014/8629/pdf/SZBW_2009_2_Genoud_ua_Evolution_de_la_motivation.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
