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A Educação Ambiental E O Contexto Escolar Da Educação Básica
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Adams, Carine Beatriz Uhmann, Rosângela Inês Matos Radetzke, Franciele Siqueira |
| Copyright Year | 2014 |
| Abstract | O constante uso dos recursos naturais finito, o aumento do consumo induzido, uso descontrolado dos agrotóxicos expelidos à atmosfera, solo terrestre e água são atitudes que estão provocando a degradação ambiental. Nesse sentido, apresentase esse trabalho de pesquisa que tem por objetivo diagnosticar o grau de conhecimento e envolvimento dos alunos integrantes do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica do Ensino Médio (PIBIC-EM) sobre o tema da EA e a relação com os conceitos trabalhados em contexto escolar no Ensino Médio Politécnico de uma escola pública da cidade de Cerro Largo-RS. Para tanto, inicialmente aplicou-se um questionário de 15 questões, relacionadas com a Educação Ambiental e problemas ambientais, na escola. Ao serem analisadas as respostas e comentários dos alunos, podemos inferir a percepção de todos no que diz respeito a existência de problemas ambientais na Escola em que frequentam, problemas estes relacionados principalmente com a questão do lixo, ao qual segundo os alunos questionados não é dado o destino correto. Também enfatizam ainda, a questão do solo (erosão) que se torna perceptível com o passar do tempo nas dependências da Instituição. Tendo em vista que algumas ações, enfocando a Questão Ambiental, já haviam sido realizadas por alguns alunos na própria Escola, alunos que não tiveram essa oportunidade demonstraram interesse em participar de uma formação relacionada com o meio ambiente, como destacado: “gostaria de participar de uma formação sobre a E.A”. Ao serem instigados a refletirem sobre a questão de se considerarem militantes ou não da preservação ambiental, apenas três alunos dos 07 entrevistados responderam que sim, destaca-se a participação destes na anterior formação ambiental ocorrida em 2013. Essa questão nos levou a retomar o trabalho na escola acompanhada, no que diz respeito à complementaridade da EA relacionada às disciplinas que perfazem as áreas específicas. Atualmente os professores da área de Ciências sentem-se desafiados a desenvolverem mudanças em suas práticas curriculares. Uma das perspectivas de mudança diz respeito à articulação dos conhecimentos escolares com situações vivenciais dos educandos, promovendo aprendizados contextualizados que sejam significativos e socialmente relevantes. Sendo assim, através do enfrentamento da |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Volume Number | 4 |
| Alternate Webpage(s) | https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/SEPE-UFFS/article/download/1155/1280 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
