Razonamiento asociado a la proporcionalidad entre áreas en correspondencia con el modelo educativo de van Hiele en estudiantes de grado séptimo

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Salas, Londoño Amparo, Gloria
Copyright Year	2017
Abstract	Esta investigacion pretende identificar el nivel de razonamiento con respecto a las relaciones proporcionales que presentan los estudiantes en correspondencia con el Modelo Educativo de van Hiele, en estudiantes del grado septimo de la Institucion Educativa Luis Eduardo Arias Reinel ubicada en zona urbana del municipio de Barbosa, Antioquia. En este grado, segun el curriculo institucional organizado a partir de los estandares basicos de competencias en matematicas, la proporcionalidad es un concepto fundamental que se origina a partir de relaciones geometricas y que es ensenado en este nivel de estudio. Los estudiantes realizaron un cuestionario de preguntas abiertas construido en correspondencia con el modelo, para identificar el nivel de razonamiento que posee cada estudiante en relacion al concepto de proporcionalidad entre areas de figuras planas. Esta investigacion cualitativa se abordo a partir de un estudio de casos, analizando tres estudiantes del grado y de los cuales la visualizacion geometrica les permitio exhibir un razonamiento que los ubica en un nivel de acuerdo con sus respuestas. Como resultados del estudio, se logra identificar el nivel de razonamiento, gracias a la construccion de descriptores y la secuencia de actividades, que puede ser extendida a otros estudios y otros conceptos para facilitar la comprension de la manera como razonan los estudiantes.
File Format	PDF HTM / HTML
Alternate Webpage(s)	https://repository.udem.edu.co/bitstream/handle/11407/3504/T_MEM_36.pdf?isAllowed=y&sequence=1
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article