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Le rôle contradictoire de l’école dans la construction des identités plurilingues
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Gérin-Lajoie, Diane |
| Copyright Year | 2008 |
| Abstract | Ai giorni nostri, la presenza di una popolazione scolare eterogenea sul piano etnico, linguistico e culturale dovrebbe, in linea di principio, stimolare interrogativi da parte dell’istituzione scolare, circa il modo con cui considerare tali diversità, nel contributo che possono dare nella costruzione dell’identità linguistica dei discenti. In che modo, nella sua strutturazione attuale e seguendo il mandato che si è data, la scuola può raggiungere una vera integrazione in seno alla classe? Come può contribuire alla costruzione di identità plurilingui, dato che la sua missione è privilegiare una lingua e una cultura, quella della maggioranza? Un particolare terreno d’indagine servirà a illustrare i miei intenti: quello delle scuole canadesi francophone al di fuori del Québec, in particolare quelle dell’Ontario, regione in netta maggioranza anglofona, dove vivere « in francese » rappresenta una sfida quotidiana. È a partire da uno studio etnografico portato avanti da un gruppo di nove docenti, che esaminerò questo caso. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://tspace.library.utoronto.ca/bitstream/1807/32941/1/esp024_04_g%C3%A9rinlajoie.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
